[Breanna Lungo-Koehn]: 3, 3, 2, 5. Digite o ID da reunião quando solicitado, 943-0862-2729. Membro do RUSEau, se eu pudesse ligar para a lista.
[Marice Edouard-Vincent]: Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui. Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro de Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro de Mustone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Reventure, presentes. Prefeito Luguro-Kohn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. 7 presente, ausente. Dr. Cushing, temos algum aluno na ligação? Sim, eles se formaram, então parabéns a eles. Se todos nós podemos nos levantar para cumprimentar a bandeira, por favor.
[SPEAKER_08]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República para a qual está localizada, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos a agenda de consentimento, faturas e folhas de pagamento, a ata do Comitê de toda a reunião de avaliação em 5 de junho de 2023, Anais da Reunião Especial e do Público Audiência de orçamento público em 5 de junho de 2023 e Anais da Décima Reunião do Comitê Escolar regular, 5 de junho de 2023. McLaughlin Member Motion Motion, apoiado pelo membro de Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? A agenda de consentimento é aprovada. Temos relatórios da ata do subcomitê da reunião do Subcomitê de Avaliação em 1º de junho de 2023. Movimento para aprovar. Moção de aprovação de membros de Graham, apoiada por Membro de McLaughlin, todos que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Temos relatórios do superintendente. Primeiro são as atualizações e comentários do Dr. Maurice Edouard Vincent, nosso superintendente.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa noite.
[Marice Edouard-Vincent]: Seria negligente se ele não discutisse o incidente do mês do orgulho de hoje na Medford High School. Eles perceberam que as decorações de um professor para o concurso do Mês do Pride foram demolidas. Esse tipo de incidente não será tolerado e não ocorre na Medford High School. Eu falei com a Sra. Frances Nwaje, diretor de diversidade, equidade e inclusão da cidade, bem como o chefe de Buckley, chefe de polícia de Medford, para iniciar investigações sobre esse assunto. É doloroso ter que informar isso, mas as escolas públicas de Medford, temos o orgulho de promover um ambiente seguro para todos. O ódio não será tolerado aqui. Um ambiente de aprendizado seguro é o que nossa comunidade Mustang espera e merece. Estamos aqui para todos. Se alguém precisar de apoio sobre esse incidente, consulte um de nosso vice -diretor ou use o sistema de relatórios em algo anônimo.
[Stephanie Muccini Burke]: Juntos, devemos aprender a aceitar tudo e fornecer segurança a todos. Transição para compartilhar informações sobre o que está acontecendo no distrito.
[Marice Edouard-Vincent]: Primeiro, gostaria de parabenizar todos os nossos graduados, a classe de 2023. Quero agradecer a todos que se organizaram e trabalharam duro pela cerimônia que ocorreu no Hormel Stadium e agradeceu a todos os membros da nossa comunidade por estarem nos apoiando. Um agradecimento especial ao nosso DPW por estabelecer o palco e as cadeiras e a polícia de Medford, o Departamento de Bombeiros de Medford, os paramédicos, toda a comunidade por seu apoio. A administração, a equipe administrativa da escola secundária. Obrigado por todo o seu trabalho. E obrigado pelo Comitê Escolar por apoiar esse evento e sua participação na semana passada. Eu também quero compartilhar isso, pois o ano letivo está se esgotando rapidamente, esta é a nossa última reunião do Comitê Escolar regular do ano antes de nossas férias de verão. E, novamente, uma data futura será estabelecida para que nos encontremos brevemente assim que todas as etapas do orçamento tiverem sido concluídas em 30 de junho ou antes. Eu também quero compartilhar que ele continuará a comemorar esta semana. Nossos alunos da quinta série irão para o ensino médio e existem várias cerimônias que ocorrerão nesta semana, e eles deveriam ter recebido comunicação de todos os diretores de sua escola, mas você também pode olhar para a comunicação na sexta -feira passada, onde todas as nossas cerimônias de movimento estão listadas. Além disso, Andrews e McGlynn, suas cerimônias removíveis ocorrerão nesta semana em 15 de junho com a cerimônia de Andrews a partir das 17h. e a cerimônia McGlynn a partir das 19h E essas cerimônias ocorrerão no estádio Hormel. Além disso, eu só quero convidar todos os oitavo alunos para um evento muito, muito especial que acontecerá amanhã. O tapete vermelho, sim, de fato, a celebração conjunta do tapete vermelho de Hollywood será realizado na Medford High School para todos os alunos da nona série. É uma oportunidade para você ir para o ensino médio, você é tratado como Uma celebridade. Quero agradecer à PTO de Andrews e McGlynn por coordenar esse esforço, e será um momento divertido para todos. Também nesta quarta -feira, 14 de junho. Seis às 19h30 Será que o Medford CPAC está organizando a reunião geral e as eleições do CPAC. Então, novamente, isso é nesta quarta -feira. Além disso, quero compartilhar um pouco de programação de verão, o registro da escola de verão agora está aberto à escola de verão não é uma boa notícia para alguns, mas nossos alunos da sexta a 12 anos. Se você participar da escola de verão, seus pais também foram notificados. As inscrições já estão abertas e devem ir ao site da escola para concluir seu registro para a escola de verão. Também quero compartilhar que ainda há aberturas para nossos acampamentos de verão e acampamentos esportivos que ocorrerão durante os meses de verão. Novamente, você pode consultar meu memorando para obter detalhes adicionais. Eu quero compartilhar isso. Nesta quinta -feira, 15 de junho, a cidade de Medford organizará uma celebração de junho. Embora Juneteenth seja segunda -feira, 19 de junho, que é um feriado federal, não haverá escola. Na quinta -feira, no Conselho da Cidade de três a cinco horas, a cidade de Medford organizará uma reunião de Juneteth. Em colaboração com o Community Center e um aumento na bandeira, haverá música convidada e palestrantes, eles são bem -vindos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se eu puder, superintendente, 3,30 a 4,30. 3h30 às 4h30, obrigado. Vamos colocá -lo no seu calendário, sim, 3h30 às 4h30.
[Marice Edouard-Vincent]: 15h30
[Breanna Lungo-Koehn]: Às 4h30, então veja o Conselho da Cidade durante esse período, obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu também queria compartilhar que junho é o mês da herança americana do Caribe. E desde 2006, os Estados Unidos comemoraram oficialmente as realizações oficiais de pessoas de origem do Caribe, que agora moram nos Estados Unidos. E algumas pessoas que se identificam como Caribe, que é uma mistura de culturas, idiomas e religiões que criam a diversidade da América, Alexander Hamilton. A primeira secretária do Tesouro, Colin Powell, a primeira pessoa de cor designada como secretária de Estado, vice-presidente Kamala Harris e secretária de imprensa da Casa Branca, Karine Jean-Pierre, e o Secretário de Segurança Nacional Alejandro Mayorkas e seu superintendente também. Todos nós celebramos o Caribe do Caribe, pelo menos eu, o mês da herança americana do Caribe, tão feliz junho. Também quero compartilhar uma data especial se as pessoas puderem marcar seus calendários. Isso é 14 de julho no Hormel Stadium às 17h. O programa de futebol da Medford High School está planejando seu começo para o verão e será o jogo de futebol inaugural da bandeira do pé branco de Blue versus White Faot. O Departamento de Polícia de Medford enfrentará o Departamento de Bombeiros de Medford. Esta é uma angariação de fundos para a nossa equipe. Os ingressos custarão US $ 5 e haverá um suporte de concessão e camisetas t à venda. Todas as idades são bem -vindas. Marque seus calendários e planeje participar deste evento cheio de diversão. Além disso, o ano letivo de 23-24 marca o 85º aniversário da Medford High School, aprovando o Mustang como seu animal de estimação. Então Mustang foi aprovado em 24 de novembro de 1938. Em seguida, para obter mais informações, entre em contato ou envie um email para Jcurley para Medford.k12.ma.us. Eu também gostaria de fechar dizendo que neste domingo é o dia dos pais. Então, embora o presidente Wilson comemorasse o primeiro dia do pai em junho de 1916. Não era oficial até 1972, quando o presidente Nixon declarou oficialmente que o Dia dos Pais sempre seria realizado no terceiro domingo de junho. A todos os pais, avós, tios e todas as outras figuras do pai. Agradecemos seu apoio e desejamos a você um dia relaxante cercado por sua família. Então, esses são meus anúncios e têm boa noite.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson. Segundo relatório, temos comunidades que têm a apresentação da pesquisa de atendimento do diretor Marian O'Connor. Diretor do Conselho de Saúde de Medford e, em seguida, também Penny finalmente, gerente de prevenção e escopo da cidade de Medford, Dr. Peter J. Cushing, assistente do superintendente Stacey Shulman, de conselhos de saúde e comportamento. Bem -vindo a todos. O prefeito e o prefeito, o diretor O'Connor, podem ouvir o Dr. Cushing com esse microfone? Eu acho que ela balançou a cabeça, sim.
[Peter Cushing]: Você pode nos ouvir agora?
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é melhor.
[Peter Cushing]: Muito bem, obrigado. Então, como eu disse, e agora eu disse para que todos possam ouvir, Stacey Shulman e a diretora Marion O'Connor estão no zoom. Aqui no pódio está Penny, que realmente foi instrumental, de grande ajuda. Fizemos a pesquisa das comunidades para cuidar do outono de 2021. Eu realmente quero aplaudir o Departamento de Saúde Porque fizemos uma prioridade dentro do MED para as escolas públicas para garantir que essa pesquisa tenha sido traduzida. E o Departamento de Saúde se comprometeu com US $ 6.000 para enviá -lo e traduzir profissionalmente. Essa foi uma grande ajuda para todos os nossos alunos para garantir que cada aluno tivesse acesso a esta pesquisa, pelo menos quando se trata de tradução para o idioma. Então, entregarei o microfone a Penny.
[Funaiole]: Muito obrigado. Peço desculpas. Estou no fim de uma situação de laringite. Portanto, seja paciente comigo. Mas, assim, essa pesquisa de cuidados com as comunidades é realizada a cada dois anos desde 2005. Então, fazemos isso há muito tempo monitorando nosso progresso. E devido a isso, devido aos dados coletados no outono de 2021. E estamos prestes a ir para a próxima rodada de coleta de dados. Eu só quero lembrar a todos que esta é uma conversa que leva a temperatura e que estamos realmente interessados no que queremos ver para a próxima rodada. E peço desculpas pelo atraso de ver os resultados, mas acho que foi um ano descolado de qualquer maneira. Era dezembro de 2021. As pessoas acabaram de voltar às escolas e a vida mudou tão drasticamente para muitos. Portanto, é realmente um tipo de linha de base, esses dados. E tenho muitos dados comparados no ano anterior para ver se éramos piores ou melhores no ano anterior. Mas o que verá é em alguns casos, somos muito melhores no último tiro. E em alguns casos, apenas uma pequena diferença. Então eu quero ter certeza Eu tenho muito a mostrar a você. Vou falar rapidamente. Mas, obviamente, você sabe, eles me dizem se você quer que eu diminua a velocidade ou me impeça para falar sobre alguma coisa. Mas é a crença de nosso escritório no Departamento de Saúde que é a responsabilidade coletiva de todos na cidade de Medford para proteger nossos jovens contra drogas, tabaco, vapeu, álcool, nicotina, todo o ponto, certo? Então, realmente queremos recrutar todos para entender que todos fazemos parte desta solução. Eles não são comitês escolares para fazer essa mudança. É toda a comunidade fazer essa mudança. Então, quando pensamos sobre isso, pensamos em nossos indivíduos, eu mesmo, obrigado, nossos indivíduos, indivíduos e colegas de classe, que é um conjunto de coisas que acontecerão. Queremos levar isso em consideração sobre como podemos criar intervenções saudáveis e úteis. E então, pensando no mesmo para nossas famílias, como apoiamos nossas famílias quando nossos jovens vão para casa com essas famílias? Esse é o seu principal ponto de atenção, contato e educação. Então, queremos pensar nisso enquanto avançamos na cidade de Medford, que estamos cuidando de toda a família, não apenas para a criança. E realmente fizemos um esforço conjunto nos últimos quatro anos no Departamento de Saúde de Medford para refazer a maneira como estamos fazendo tudo o que estamos fazendo. Quando temos uma assistente social na equipe, temos um cargo de treinador de recuperação, agora temos trabalhadores de disseminação que são vínculos comunitários com vários idiomas que podem acessar diferentes comunidades. A cauda termina o que estou dizendo, mas é em um momento que se uma família Longe de cair mais profundamente no que quer que seja. O estresse é um condutor principal para o uso de substâncias. Como você pode ver, esta é a minha roda. Gosto de manter minha mente sempre pensando sobre isso, que vamos cercar o problema de várias maneiras. Então, se você for para o próximo slide. Então, o que estamos realmente tentando fazer? Estamos tentando identificar tendências e entender os fatores atuais de risco e proteção e comportamentos de alto risco. Portanto, essas são uma lista desses fatores de risco e proteção e o que esses fatores de risco podem contribuir para o uso de substâncias, uso indevido, gravidez na adolescência, crime e violência. Bem, então, e com os jovens,
[Melanie McLaughlin]: Sempre há uma possibilidade, desculpe, desculpe, prefeito. Ponto de informações, membro de McLaughlin, podemos perguntar ao Sr. McLaughlin se você pode fazer com que esse monitor funcione neste lado?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, Sr. McLaughlin, apenas uma vez, então faça uma pausa. Problema técnico. Talvez você possa ir, Penny, nós fizemos isso, eu sei que você nos deu uma pasta, então está lá Uma cópia do envio de slides em nossos pacotes também.
[Funaiole]: Peço desculpas porque estava trabalhando nisso até o final e fiz minha impressora parar de funcionar. Dito isto, não, há um que nos deu uma tonelada de informações.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então tudo bem. Tudo bem. Eu só não sabia se poderíamos segui -lo.
[Funaiole]: De acordo com o ponto de prevenção é atrasar o uso correto, sabemos que o álcool é legal, sabemos que a nicotina e a cannabis também são legais. Agora, então queremos adiar primeiro que todos os cérebros estão fazendo para se desenvolver antes de atingir o ponto de introdução de substâncias viciantes em seu cérebro. Portanto, 90% dos vícios começam na adolescência. E é isso que estamos tentando fazer aqui. Então, a primeira administração, a pesquisa é de 2005 a cada dois anos, da sexta à 12ª série. Como eu disse, vamos gerenciar isso em dezembro de 2021. É a primeira vez que administramos uma pesquisa on -line. Geralmente, era uma cópia em papel com um scann. Tentamos reduzir algumas das tarefas administrativas com isso. Começamos a pesquisa e Nick Tucci, nosso maravilhoso diretor da McGlynn School, disse que alguns estudantes não podiam acessar esta pesquisa devido ao idioma. E então paramos, nos aposentamos e enviamos isso para ser traduzido para quatro idiomas. E então eu parei e tive outra empresa de tradução para verificar se estava correta, porque essas são perguntas diferenciadas, e elas precisam estar corretas em sua tradução. Eu acho que esses números que você está vendo em termos de quem completou as pesquisas, eles são baixos. E queremos consertar isso para a próxima rodada. Isso afeta os dados quando não há alunos suficientes para fazer o exame. Este não é um tipo de pesquisa de amostra. Esta é uma pesquisa de saúde da população. Por isso, queremos ter uma participação melhor no próximo ano, mas também lembrando a todos, tivemos muitos estudantes híbridos, talvez um pouco, talvez estudantes que não voltassem à escola, muitas coisas que estavam acontecendo para a nossa comunidade. Portanto, a validade da pesquisa, o que nosso avaliador faz é que eles observam a pesquisa e eliminam qualquer pesquisa em que um aluno exagere medicamentos ou comportamento anti -social, uso de medicamentos ou comportamento anti -social. Portanto, é muito exagerado constantemente, vemos que algo está errado com a pesquisa e continuamos e o empurramos para o lado. Eliminamos pesquisas onde os alunos relatam o uso de uma droga fictícia. Não vou lhe dizer o que é isso, porque não queremos arruinar a pesquisa, certo? E, finalmente, qualquer coisa que não seja logicamente consistente se você disse, eu bebi 40 vezes no último mês e você disse outra pergunta que nunca bebeu, que não funcionaria, então também os eliminaremos. Enquanto estamos passando pela pesquisa, quero que você pense neles, esses quatro termos para a vida toda.
[Stephanie Muccini Burke]: mês, também chamado de uso atual em alguns lugares ou casos.
[Funaiole]: Esa es la medida más crítica, porque cualquiera podría hacer algo una vez, pero puede no estar afectando como un problema a largo plazo. Así que queremos rastrear los 30 días. Y, por supuesto, el comportamiento de consumo excesivo de alcohol es un informe de uso de cinco o más bebidas en una sentada en las últimas dos semanas. Y eso es para todos, solo relájate. Así que tenga eso en cuenta, amigos. El consumo excesivo de alcohol a menudo se malinterpreta Para la mayoría de las personas. La percepción del daño mide la actitud y las percepciones relacionadas con el uso de sustancias en función de cuánto piensa la persona el riesgo de daño para sí mismos físicamente u otras formas. Y este es un concepto realmente crítico, en el que nos meteremos en unos minutos. Bien, entonces este servicio esto aquí es tu sexto a octavo grado. Estos números están fuera de la escala del 100%. Hicimos esto a propósito que hice estas diapositivas que tengo que dar gracias al nacimiento trajo a Bert Rothenbach, quien ha sido nuestro evaluador durante tantos años y luego del equipo de investigación de evaluación interdisciplinaria de Tufts, nos ayudaron a armar todas estas cosas. Y era importante para ellos para nosotros mostrar al 100% es todos los niños. Esta es una cantidad muy pequeña de jóvenes que usan sustancias en nuestra comunidad. Y eso es lo que queremos mantener en nuestra mente. Hay sustancias que no se están mostrando en este gráfico. Y la razón es porque estaban en un menor, tenían menos del 1%, menos del 3% que se muestra en todos los años que hemos tomado esta encuesta. Entonces los eliminamos. Esos son tranquilizantes recetados. Uso de heroína y estimulante. Y como puede ver también, con nuestros analgésicos recetados, comenzamos con números más altos y ahora tenemos números tan bajos. Podríamos eliminar, pero no creo que lo sea, creo que aún deberíamos mantener esto como una parte superior de nuestra mente. Así que este es el octavo grado, de sexto a octavo grado. Estas son las tendencias de la escuela secundaria con el tiempo. Entonces, en general, creo que todos trabajamos juntos durante mi carrera de 15 años, creo que estamos haciendo un trabajo bastante bueno en esta comunidad, ayudando a apoyar a nuestros hijos y nuestras familias. Entonces, la siguiente diapositiva es sobre el consumo de alcohol. Ese es el, sí. Así que aquí tengo una instantánea de tendencias en diferentes años. Entonces, la escuela secundaria, verá el uso de toda la vida y el uso de 30 días. Estos son bastante significativos. Y nuevamente, los jóvenes fueron aislados en casa durante una buena parte del tiempo. Y así puede ser solo por la seguridad del hogar. Puede ser otros factores. Podría ser, nuevamente, que estamos haciendo un buen trabajo transmitiendo el mensaje. Pero solo quiero mostrar estas comparaciones. La próxima diapositiva que verás es por grado. Nuevamente, el último aquí es el estado, es el promedio nacional. Y somos más bajos que el promedio nacional en todos estos números. Y a medida que los jóvenes crecen, existe una mayor probabilidad de tomar comportamientos más riesgosos. Pero al mismo tiempo, estos números siguen siendo bastante bajos. Así que señalo esto a esta diapositiva. Estos son 30 días. En los últimos 30 días, ¿conduciste en un automóvil con alguien que había estado bebiendo alcohol? Bueno, tal vez se pregunte por qué un estudiante de sexto grado lo diría bien porque los padres beben y sus hijos se dan cuenta cuando conducen, y ha estado bebiendo. Entonces, queremos señalar esto que esto es algo que los jóvenes saben de hecho, de hecho, hicimos una evaluación mucho más grande de siete comunidades, y en los grupos focales ha dicho que es muy hipócrita. Que veo a padres y adultos bebiendo, y luego nos dicen que no vamos. Entonces, ¿por qué es seguro para ellos y no es seguro para nosotros? Así que hay que los jóvenes realmente están llegando a este concepto de como, espera un minuto, algo no está bien aquí. Así que pasar a la nicotina. Así que estamos muy preocupados por el vapeo. Creo que todos dicen eso. Y esto es lo que estamos viendo. Estamos viendo tasas más bajas de vapeo. Y creemos que tiene algo que ver con el acceso. Entonces estos productos se han convertido en 21 más. Han eliminado productos con sabor en nuestros mercados en esta área. Todavía puedes conseguirlos en New Hampshire. Todavía puedes viajar para conseguir. Todavía puedo encontrar cosas en Internet, pero el acceso es importante. Si podemos limitar el acceso, podemos limitar el uso en un grado. Y luego esto es por grado y edad. Entonces, como puede ver, hay un pequeño error aquí. Nuestros alumnos de décimo grado están mostrando Uso más alto que otros grados tanto en el uso de 30 días como en el uso de por vida. Entonces, estos alumnos de décimo grado serán personas mayores el próximo año. Veremos cómo va esta encuesta con ellos. Pero los alumnos del 11 ° y 12 ° grado en esta encuesta, se han graduado o se han ido. Así que no vamos a prestar atención a esos grupos de edad en particular. Y luego, porque es un problema, también queremos ver el uso crónico. Entonces, si ha tenido seis o más ocasiones que usó de su nicotina vapeada en los últimos 30 días, esto es lo que parece. Los usuarios crónicos están calificados nuevamente por los seis. Pero si realmente miras este décimo grado en más de 40 ocasiones, eso es un uso diario, eso me suena como adicción, Y luego, con esas intervenciones, debemos pensar en vapear el cese. Desafortunadamente, no hay tantos programas de cesación de vapeo como programas de cesación de tabaco. Así que podemos, ya sabes, tener que pensar en qué vamos a hacer y cómo vamos a ver la investigación y cómo vamos a construir programación Eso tiene sentido para Medford. Tenemos recursos más allá de Medford. Somos parte de una colaboración regional. Oh, salió por un segundo, pero Sophie Greenbaum es nuestra coordinadora regional con Medford, Malden, Melrose Stoneham, Wakefield y Reading. Por lo tanto, quiero alentarlos a todos a buscar esos correos electrónicos de la Coalición de Salud Pública de Mystic Valley, porque gran parte de nuestro trabajo, tenemos una buena cantidad de dinero en esta comunidad, a esas siete comunidades para apoyar el trabajo que estamos haciendo a nivel local. Y para reunir a esas siete comunidades para pensar realmente como un equipo, ¿cómo podemos en esta región hacer que una cultura cambie? Bueno. Así que pasar a la marihuana. Entonces la encuesta lo llama marihuana. Creo que lo correcto sería llamarlo cannabis en el futuro. Pero nuevamente, la encuesta lo llama marihuana, así que me quedo con la convención de nombres de la encuesta. Así que estamos viendo esto y estamos viendo ese uso de toda la vida y 30 días, tanto la escuela secundaria como la secundaria, que nos vamos mejor que el año anterior, o las administraciones anteriores de la encuesta. Y eso, sí, vamos a seguir monitoreando esta información. Y luego lo mismo aquí para el grado. Seguiremos monitoreándolo. Y somos más bajos que el promedio nacional de 12º grado allí. Entonces, la última pieza, bueno, no la última pieza de esto, pero esta pieza es que realmente estamos vapeando nicotina? ¿Están vapeando productos de marihuana o cannabis, verdad? Y algunas de las clave, me disculpo, pero tengo que hacerlo. Para mi papel, creo que, que los materiales de vapeo que se venden en siglos están siendo monitoreados, están siendo verificados cuidadosamente por el estado de Massachusetts, hay un nivel de monitoreo, pero todavía hay ilícito. Vaping productos que tienen cannabis en ellos que son, y son peligrosos. Y puede que recuerde hace un par de años, había algunos problemas pulmonares que estaban sucediendo. Así que realmente queremos hablar con nuestros jóvenes. El vapeo es que estás poniendo aceite en tus pulmones una y otra vez. Es muy dañino para tus pulmones. Así que seguiremos viendo esto y seguiremos pensando en nuestra educación que vamos a hacer con eso. Entonces, esta diapositiva aquí es solo para recordarle que las percepciones significan mucho. Si bien sabemos qué hechos podrían ser, las percepciones significan mucho porque se hace realidad para las personas. Entonces, es nuestro trabajo disipar estas percepciones, cambiarlo realmente de, esta es la verdad, ¿verdad? Y haz que entiendan la realidad y la verdad. Por eso prestamos atención a estas percepciones de daño. Entonces, en la próxima diapositiva, tengo, esta es mi preocupación, creo que es importante señalar. Entonces la percepción del daño en relación con el uso de marihuana. Cuando miras a todas las personas que informaron el uso de toda la vida, tenemos el 37.8% de esos usuarios que lo han usado. Entonces no hay riesgo. Ese es un problema. Y lo mismo con todas nuestras sustancias. Entonces, tengo estos datos que muestran que sabes que podemos mostrarlo 30 maneras diferentes, pero realmente quiero señalar que es importante que ambos estemos pensando en prevenir el uso de sustancias. Pero también entendiendo cuándo las personas usan sustancias, ¿cómo las ayudamos? Y algunas de las formas en que necesitamos ayudar a las personas es lograr que contemplen su cambio de comportamiento. Si sienten que no hay riesgo, ¿cuál es el punto de contemplar el cambio? Así que solo quiero tener eso en cuenta a medida que avanzamos en este mundo. No es solo una abstinencia, porque eso no es lo que estamos diciendo que estamos hablando de personas que son usuarios de sustancias activas con usuarios activos de opioides activos, estamos hablando de la reducción de daños, cómo lo mantenemos saludable, mientras está haciendo su propio viaje hacia el cambio. Por lo tanto, también tenemos que considerar eso para los jóvenes que también usan sustancias. Y luego la siguiente diapositiva es mostrar el uso crónico nuevamente. Y nuevamente, estos números son muy pequeños, pero algo a lo que vigilar es que aquellas personas que usan crónicamente necesitan un conjunto diferente de intervenciones que las de la población universal para prevenir. Bueno. Y luego conducir mientras estaba en un automóvil. Quiero decir, nuevamente, estos, estos 12º grado en esta encuesta se han ido durante un año, pero esto es mucho, um, mucho decir alrededor del 15.5% que se mueven en vehículos, mientras que alguien está bajo la influencia de la marihuana. Así que solo quiero seguir señalando eso. Estemos a salvo en nuestro, en nuestro mundo. Bueno. Bien, entonces estamos pasando a problemas relacionados con la salud mental. Entonces, la ciudad de Medford, utilizamos la encuesta de atención de las comunidades. Hemos estado usando esto durante, nuevamente, 15 años. Esta encuesta pregunta medidas de síntomas depresivos. Estos son los precursores de la depresión mayor. Hay mucha investigación. Hay algunas investigaciones, en realidad, no quiero exagerarlo, pero hay una investigación que específicamente toma esta encuesta y la mide contra otras medidas de síntomas depresivos que usamos en las oficinas de nuestros médicos. Y es absolutamente comparable y se correlaciona con problemas de salud mental a largo plazo. Por eso hacemos un seguimiento de eso. Cuando hablamos de problemas de salud mental en nuestros jóvenes en este momento, no solo estamos hablando de depresión, ¿verdad? Estamos hablando de ansiedad. Esta encuesta no hace preguntas de ansiedad. De hecho, no sé si todavía hay un conjunto de preguntas de ansiedad para los jóvenes. Voy a investigar eso Y mantén eso a la vanguardia de mi mente aquí. Pero lo que estamos viendo es que estos números se ven bonitos, ya sabes, a veces creo que la vida no vale la pena. El 49% de los jóvenes dijeron que eso definitivamente no es cierto, ¿verdad? Y estas son las calificaciones de la escuela intermedia. Entonces, a medida que pasas por todas estas medidas y lo piensas, los he combinado, lo que definitivamente verdadero y el en su mayoría cierto para decir que estas personas podrían, Es posible que realmente queramos pensar en lo que vamos a hacer con respecto a esto, así que solo quiero mostrar, sin embargo, la próxima diapositiva en eso, pero lo que estamos viendo es que no hay mucha diferencia de la pre pandemia hasta ahora. Entonces, lo que vimos fue que esto estaba sucediendo antes de la pandemia y la pandemia lo exacerbó. Tenemos que seguir pensando en su conjunto, ¿cómo vamos a apoyar a nuestros jóvenes en su salud mental? Y tenemos información sobre eso a medida que avanzamos. Y luego esta es la escuela secundaria. Y luego la siguiente diapositiva muestra el tiempo extra. Y tenemos un golpe aquí en una de las preguntas, pero no es tan significativo. Y esa es que los investigadores también hicieron muchas pruebas de importancia. Entonces, ya sabes, pero en el último año, ¿te has sentido deprimido o triste la mayoría de los días, incluso si te sientes bien a veces? Así que esa es en realidad una pregunta en el medio del suelo, creo. No es tan extremo como a veces creo que la vida no vale la pena. Entonces, por supuesto, más estudiantes informarán esta pregunta. Así que experiencias de intimidación. Muy pocos estudiantes experimentan cualquier acoso escolar de cualquier tipo. Muy pocos estudiantes experimentaron intimidación de cualquier tipo y dijeron que era mucho, ¿verdad? Pero muchos estudiantes no experimentaron intimidación. Y también es importante tener en cuenta que la pregunta no se pregunta específicamente sobre estar en la escuela o sobre el acoso escolar. Simplemente dice intimidación en general. Así que esto podría estar en línea, esto podría estar en el patio de recreo, esto podría estar en casa en el vecindario, así que adelante. Así que solo teniendo en cuenta eso. Pero de nuevo, ¿cuáles son sus percepciones? ¿Y de qué estamos hablando cuando estamos hablando de la intimidación? ¿Qué piensan que significa para ellos el acoso escolar, verdad? ¿Y cómo examinamos eso un poco más? Así que quiero pasar por esto solo para decir que no hay mucho cambio en la escuela secundaria. Y, por supuesto, y como estamos viendo en ambos sets de grado, que el acoso verbal es mayor. Es un poco más fácil de hacer, ¿verdad? Porque las palabras suceden rápidamente y son malas. De nuevo, quiero seguir monitoreando esto. Quiero pensar en soluciones o pensar en las oportunidades para que continuemos mejorando la programación, etc. en nuestro sistema escolar. Y nuevamente, los datos muestran que no lo es, se ha reducido en la escuela secundaria. Lo siento, adelante. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado Penny. Estou em bullying, como isso se compara às médias nacionais?
[Funaiole]: Não sei. Ok, suponho que, se o fizesse, não tenho isso na minha frente. Bem, eu posso descobrir e serei útil.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Funaiole]: Sim, definitivamente. E eu também quero dizer isso. Isso, novamente, peço desculpas se sou tão habilmente por causa disso que é muito conteúdo. Mas sim, eu acho, como nos comparamos à média nacional? Eu também quero dar o elenco aqui é que meus colegas estão vendo que esses números saltam dramaticamente na administração desta primavera, eles servem à pesquisa de jovens em risco. Então eles viram que muitos números subiram em uma infinidade de comunidades que nos cercam. Veremos que esses números aumentam em todas as áreas. Mas acho que é importante ter em mente que trabalhamos muito nos últimos anos para continuar assistindo nossa programação. E às vezes tenho muito orgulho de ouvir as coisas que você está vendo e pensando e o idioma que você está usando em torno das comunidades de suporte. Então, eu só quero gritar também. Portanto, esta é uma lista de perguntas. Eu não vou ler isso. E quem está vendo esta apresentação que deseja essas informações pode definitivamente entrar em contato comigo. Isso é Pbruce em Medford-Ma.gov. Vou enviar todos esses resultados. Mas a ideia, no entanto, de que os adultos são apoiados É realmente importante, certo? Que os jovens têm alguém que pode recorrer se não sentir que tem mais ninguém. E então queremos pensar sobre o que são, o que eles percebem? Como eles estão chegando? E, em alguns casos, correto, para onde a pergunta poderia ir, posso conversar com um adulto na escola sobre problemas pessoais ou algo importante. Bem, em alguns casos, eles podem ser instruídos a não conversar com alguém na escola. Então, como é que a escola busca em seus parceiros comunitários que outros recursos? Como obtemos mais atividades lideradas pela comunidade e pretendem que os jovens fossem um equilíbrio e não precisem ser responsáveis por professores da escola, profissionais da escola? Mas isso dito, eu gostaria de sentar com alguns jovens e perguntar a eles em um nível mais profundo, o que você acha que essa pergunta significa? Então podemos entender quais são suas percepções sobre essa questão também. E esta é a medida contra o ano anterior. E só mostrarei o próximo slide apenas para apontá -lo para o ensino médio. E, novamente, gostaria de pensar em como podemos estabelecer medidas para continuar crescendo e desenvolver essa oportunidade. Portanto, o seguinte conjunto de dados é sobre oportunidades de participação pró-social. E é realmente a filosofia do campo de prevenção que o desenvolvimento positivo da juventude e que o empoderamento, correto, seja uma construção de habilidades realmente críticas para que um jovem tomasse decisões por si mesmos, por si mesmos, que são reflexivos e úteis para si mesmos. Portanto, queremos encontrar maneiras de envolver jovens mais jovens na tomada de decisões, mesmo no nível da escola intermediária, mesmo no nível da escola primária, está descobrindo como exatamente Você pode incluir os jovens para tomar uma decisão e tivermos conversas que tivemos treinamento para os líderes de nossos clubes e nossos treinadores da escola aqui em Medford e, e eu tive uma atividade completa sobre isso e alguém disse que você sabe que eles os colocam em uma linha onde, quanto você acha que um jovem pode tomar uma decisão sobre ir para ir para Uma viagem a Nova York, e havia muitas pessoas que eram, nenhuma, elas não podem tomar uma decisão. E algumas pessoas foram, não, acho que podem tomar, os jovens podem tomar decisões, apenas precisam descobrir como forjar decisões que fazem sentido e têm limites, explicar os limites. Então, estou colocando este slide para que possamos continuar nos lembrando que precisamos recrutar jovens em soluções e não promulgar soluções como a única resposta. E então o slide a seguir, à direita, novamente, mostra o ensino médio e, em seguida, o próximo slide mostrará recompensas. As recompensas são importantes porque precisa de um ciclo de feedback. Todos nós precisamos de um ciclo de feedback. Estou fazendo um bom trabalho? Devo continuar reforçando esse bom trabalho que estou fazendo, ou devo desistir? Portanto, é realmente importante que reflitamos os jovens, conversar com os pais e que estamos nos comunicando com essas famílias para que a família possa reforçar esses comportamentos e coisas positivas. Vou passar apenas pelo próximo conjunto de slides. E eu vou pular nisso. Então, esse foi o que Peter realmente tirou, queria que parássemos e era quase como se ele estivesse prevendo o futuro. Porque nosso cirurgião geral lançou um relatório para discutir redes sociais e efeitos sobre os jovens. Então, quanto. Portanto, todas essas medidas são baseadas em quatro horas ou mais nessas atividades. Então isso é para o ensino médio. O próximo é para o ensino médio.
[Peter Cushing]: E somente se você não souber, mas foi cerca de duas ou três semanas atrás, o cirurgião geral saiu e acredita -se amplamente nas referências gerais do cirurgião que, se você o envolver em redes sociais por três horas e meia por dia, é significativamente maior a probabilidade de ter ansiedade ou comportamentos depressivos. E isso é interessante porque se você converse com os líderes da escola, poderíamos ter lhe dito isso, e é realmente importante Que escolas e comunidade entendam os efeitos nocivos que telefones celulares e dispositivos de mídia social podem ter em nossa juventude e como é a crítica que as famílias, na minha perspectiva, em todos os anos de fazer isso, pense em algo como o compromisso com o oitavo, que aguarda até essas redes sociais sociais. Isso causa danos significativos aos nossos filhos como sendo reconhecidos agora. Então, realmente queríamos começar a obter esses dados. Lembre -se de que isso é no outono de 2021 e eu realmente queria começar a olhar para o que nossos filhos estão fazendo no tempo do dispositivo.
[Stephanie Muccini Burke]: Membro de Graham, posso fazer uma pergunta rápida? Você pode voltar para a página da escola intermediária?
[Jenny Graham]: Interessante. Fiquei surpreso ao ver as mais altas porcentagens na população da escola intermediária do que na população do ensino médio. Isso é típico nas comunidades ou somos um caso atípico lá?
[Funaiole]: Portanto, nunca vi essa questão medida contra outras comunidades. Seria importante saber, mas eu posso ir. Sei que esses conjuntos de perguntas do burp Rothenbach o usaram na Flórida e em outros estados. Então eu posso voltar com ele e pedir que ele nos dê um tipo de sentimento onde ele está fazendo nisso. Mas também lembre -se de que nesses dois conjuntos de dados mudam. Portanto, na verdade é a porcentagem mais alta. Então, o surf da Internet e o uso de redes sociais flipam o ensino médio para o ensino médio. Então, eu só quero ter certeza de que isso era visualmente consciente. Eu respondi sua pergunta?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, obrigado.
[Funaiole]: Ok, e depois monitorando apenas as atividades nas quais os jovens estão envolvidos. Isso é ótimo para 53% desses estudantes do ensino médio disseram que tinham clubes escolares para participar, você sabe que na escola intermediária mostramos em 2000 e acho que 11 que vieram aqui não havia nada para crianças do ensino médio, e você sabe, você sabe, você sabe, você sabe, Paul Deleva e os outros diretores da época, saltaram para reunir clubes no nível da escola intermediária. E vimos mudanças drásticas em nossos dados, mas não um ato simples. Então, eu realmente quero incentivar que continuemos a pensar em atividades atraentes, talvez que os jovens decidam, o que fazem de qualquer maneira. Eu sei que todos vocês fazem isso no sistema escolar. Mas também começaremos a unir uma rede. Nós realmente queremos ver pessoas que trabalham com jovens fora da escola que interferem, compartilham idéias, colaboram e elas mesmas não se sentem isoladas ao criar o que se segue e o que está acontecendo. Então teremos um evento em 22 de junho. É um almoço para quem trabalha com jovens e começaremos a criar essa oportunidade de compartilhar recursos. Mas então, no ensino médio, vemos que, você sabe, os trabalhos vêm para jogar, certo? Muitas crianças, muitos jovens não estão apenas trabalhando para si mesmas, mas estão trabalhando para sua família. E, portanto, também devemos ser inclusivos para pensar em treinamento no trabalho, oportunidades de trabalho na comunidade. Existem muitas maneiras criativas diferentes pelas quais podemos ver isso e em breve aproveitarei a porta do prefeito sobre minhas idéias. Então, sim. Muito bom, então, o que estamos fazendo? Isso é tudo o que estamos em andamento. E assim, novamente, temos leis que estabelecemos, leis estaduais e regulamentos locais. Temos um programa de primeiros socorros em saúde mental juvenil que está começando a ser implementado. Estamos lançando -o em uma faixa multilíngue. Portanto, ainda não é amplamente publicado. Organizaremos os cursos que serão mais amplos para a comunidade. Mas neste momento estamos recrutando pessoas de nosso discurso em árabe, falando haitiano, falando, e as comunidades de língua espanhola e o discurso português brasileiro para começar e começar a participar disso. Também estamos trabalhando em uma campanha multilíngue para recrutar pessoas para obter ajuda para a saúde do comportamento no nível, a cidade para estabelecer uma promoção da Comissão de Saúde para o comportamento da prevenção de apoio e estamos trabalhando em uma avaliação neste momento.
[Stephanie Muccini Burke]: e atrair recursos para esta comunidade em torno disso.
[Funaiole]: E é para toda a comunidade, não apenas para os jovens, mas é saúde mental. Portanto, temos o evento de trabalhadores para jovens, estamos trabalhando para reviver nossos controles de conformidade, novamente, limitar o acesso, os controles de conformidade às instalações de cannabis estão sendo feitos no nível estadual, não no nível local, mas também o veremos. Como podemos continuar reforçando e apoiando isso Você sabe, desvio, eles são muito, muito, muito rigorosos quando você vai a esses dispensários de cannabis. É o desvio após o fato de que isso me preocupa. Temos treinamento para nossa polícia. Então, estamos sempre trabalhando com nosso departamento de polícia, estamos sempre ajudando -os a atualizar o treinamento e o que está acontecendo. Acabei de falar sobre a nossa equipe da comunidade, nossa equipe multilíngue que faz um escopo. E fazemos isso contra o nosso assistente social muito apoio a famílias de baixa renda, o Medford Connects é uma iniciativa de iniciativa na cidade de Medford aqui para reunir todos os nossos departamentos e no departamento escolar. Ele está mudando para esse apoio a esse reino. Mas você sabe, temos um software que contratamos, comprado chamado Unitas, que qualquer organização sem fins lucrativos pode entrar e fornecer serviços. Para que eu possa entrar e clicar em cinco serviços diferentes da empresa para obter uma pessoa. Esse é um serviço incrível que pretendemos expandir, realmente incentivando qualquer pessoa que esteja ouvindo pensar sobre isso ou Para nos fazer perguntas sobre isso, pensaremos que é tão bom quanto nossa rede, embora seja uma parte importante da educação dos pais; portanto, onde trabalhamos apenas com minha rede de família, pense em como eles estão recrutando grupos diferentes nas famílias e quais são seus programas e como eles querem obtê -lo nisso. Século e como estamos ajudando você a racionalizar seu trabalho. Foi uma excelente oportunidade. E, novamente, temos a biblioteca, o departamento de recreação, o Conselho Envelhecimento, uma infinidade de departamentos está tendo acesso a cinco conectores de linguagem comunitária. Eles trabalharão em nome daqueles departamentos que fazem disseminação, assim como temos nossos vínculos comunitários. E o Departamento de Saúde, todos têm esses conectores para sair e assumir o compromisso de recrutar com diferentes atividades em nossa cidade, especificamente a biblioteca, um recurso. Oh, nossa biblioteca é incrível. Bom para a biblioteca. E então nosso trabalho regional, temos nossas sete comunidades. Acabamos de fornecer e discutir todos os dados que aprendemos. Estamos trabalhando em um plano estratégico em nível regional e começaremos Os grupos de rede também nos sistemas escolares e estaremos pensando em como fazê -lo e esperamos que o sistema escolar também apóie as iniciativas que estamos tentando implementar esse subsídio. E no próximo slide, não vou falar apenas com isso e dizer que acho que um dos momentos de aprendizado mais críticos que tive na minha carreira Foi quando aprendi, o que é, cinco, seis anos atrás, sobre sistemas de suporte de vários níveis, que as escolas sabem, certo? Mas isso é prevenção. Seu nível um é todo mundo entende isso, certo? Então isso é promoção da saúde. Todos recebem promoção da saúde. Todos recebem boas mensagens e oportunidades. E o nível dois é esse espaço de intervenção. As pessoas estão começando a mostrar riscos. E como nos concentramos especificamente em programas que nos ajudam a intervir nesse nível de risco? E então, no nosso nível três, como ajudamos as pessoas que precisam de ajuda? E como são vistos os programas que são vistos? E como você pode ver, ele tem muitas coisas que acontecem em cada um desses níveis, mas eu implica que todos pensem no que mais devemos fazer e o que é o momento mais eficaz, eficiente e eficaz, o que estamos fazendo, certo? E como podemos continuar a melhorar? Não estamos começando nada na cidade de Medford, não estamos iniciando uma iniciativa de prevenção de produtos que permaneceu e estamos melhorando e estamos nos tornando inovadores e o estado sabe disso? Vários departamentos do estado consideram Medford inovadores. Então, eu só quero ter certeza de que continuamos fazendo isso porque é divertido. Portanto, os objetivos de curto prazo para nossa pesquisa de cuidados comunitários, trabalho contínuo dentro de nossa Comissão de Comportamento de Promoção, Prevenir, Apoiar, a Coalizão de Saúde Pública do Vale Místico é o acrônimo, que é o planejamento estratégico de que estamos falando. Temos fundos de liquidação de opióides que vêm Bem, eles estão aqui, temos alguns que estão aqui, mas temos um processo para o qual temos que andar, trabalhando com a comunidade, recebendo comentários da comunidade. Tenho avaliações contínuas e reuniremos todos esses dados, levando -os à Comissão de Saúde do Comportamento para discutir o colapso do que queremos fazer com esse dinheiro e como queremos relegar projetos diferentes. Queremos fazer mais educação para os pais, especialmente para pais que têm nove ou mais famílias, porque conhecemos Marie Cassidy É um exemplo da estrela do ouro da educação dos pais de zero a oito. E queremos continuar criando essas redes para os jovens de maneiras diferentes fazê -lo. Bem, estou tentando me apressar. Temos 30 melhorias integrais que chegam à escola. Estamos à procura de sensores ambientais no banheiro para monitorar o vapeo. E quero dizer que o processo de parada de calor que eu sei que Rachel chegará aqui e conversará, acreditamos em meu escritório que é um modelo e solicitará a todos os nossos parceiros regionais que considerem fazê -lo também em suas próprias comunidades. Então, novamente, a inovação, levando -a para a vanguarda, manter o processo faz parte do progresso. Obrigado por me permitir apresentar.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, Penny.
[Jenny Graham]: Sim claro. Membro de Graham, então membro de McLaughlin. Minha pergunta será muito rápida. Na verdade, é apenas um comentário. Podemos ter certeza disso Quando contratamos um novo diretor de comunicações, que ele ou ela recebe esta apresentação. Eu pensei que havia alguns pontos realmente interessantes em alguns dos slides sobre a conexão com a escola com a conexão em casa ou a falta, e acho que essa é uma informação importante para o nosso diretor de comunicações.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, sim, absolutamente. Dr. Edouard-Vincent e membro de McLaughlin.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu só ia perguntar quando você mostrou os três níveis de apoio, porque sei que temos o diretor O'Connor e o diretor Showman, ele não sabia. Eu não sabia que essa era sua segunda tampa do último slide. Então, eu ia perguntar se Stacey Showman só queria dizer algo sobre esse slide em particular, Dr. Cushing se você pudesse mostrar a ela, mas eu não sei. Lembre -se, então se sua pergunta era sobre isso ou está bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por esta informação. É muito. E eu sei que é muito trabalho e gosto especialmente de dados de comparação e não percebi que era um nerd de dados até ir à escola de pós -graduação e agora sou um nerd total. Então eu amo isso. Obrigado. E estou realmente empolgado com as possibilidades de falar sobre como você está analisando como melhorar, você sabe, o que fazer a seguir, como envolver as pessoas da comunidade interessadas nos vínculos da comunidade e como eles foram determinados. Então isso é uma pergunta. E você quer que eu faça perguntas por pergunta ou?
[Funaiole]: Sim, sim. Então, a comunidade vincula, em termos de um certo, sobre quais populações estamos chegando,
[Melanie McLaughlin]: O que as populações se aproximam e como ele descobriu como ele determinou quem é o vínculo da comunidade e também tem treinamento.
[Funaiole]: Então, tivemos a sorte de passar por esse trabalho realmente incrível com o Escritório de Assuntos Ambientais em torno das mudanças climáticas. E eles estão muito interessados em equidade e estão realmente interessados em pensar nisso. E o que realmente é um sentimento de pertencer à sua comunidade. É assim que você será Através de Covid. Então, ouvimos nossa comunidade, fizemos uma avaliação e, em seguida, determinamos que realmente precisávamos ter campeões da comunidade. Então, contratamos cinco links comunitários. E naquela época, 2020, quando iniciamos essa iniciativa, ela realmente foi baseada no censo das escolas e no trabalho que temos feito com o sistema escolar dos quatro idiomas principais. Então os vínculos da comunidade eram o crioulo árabe, que fala espanhol, haitiano, Fale e fale brasileiro português, mas também um representante da comunidade bipoc que fala inglês. Então, passamos um ano e meio trabalhando com essa equipe para realmente iniciar um grupo de trabalho haitiano, um grupo de trabalho árabe e um grupo de trabalho de fala árabe. E então trabalhamos com eles. E então outras pessoas estavam realmente apenas tentando conseguir alguma tração e conseguir algo Descobrindo o que está acontecendo, o que as pessoas precisam e com esse modelo, acabamos eufóricas, fomos eufóricos por causa disso, e foi um feedback tão rico que estávamos recebendo que eu acho que nós. Na verdade, dobramos e pedimos ao prefeito que nos ajude a obter essas posições através da harpa. Também perguntamos ao mesmo financiador que também nos deu posições. E ambos nos deram essas oportunidades. Assim, com nossos fundos da ARPA, poderíamos realmente nos aprofundar e pensar nessa posição como um profissional de saúde da comunidade da cidade de Medford. Então, agora de nossos cinco vínculos comunitários, três são treinados em profissionais de saúde comunitários, dois estão a caminho. Acabamos de nos registrar para nos tornar um Uma organização de aplicações de saúde em massa. Portanto, cada um deles está certificando, incluindo nossos assistentes sociais. E então vamos trabalhar com a Metro Family Network e outras peças da comunidade. para que eles sejam consultores de aplicativos. Então, neste momento, um dos vínculos de nossa comunidade, se ele não percebeu, eu levantei nossa tampa, porque sou muito obcecado com o trabalho que está fazendo. Eles são tão incríveis. Marlea, ela veio até nós como conselheira. Então ele já recebeu, cerca de 10 a 15 pessoas que falam saúde das massas portuguesas brasileiras nos últimos dois meses. E ela está conosco há cerca de quatro meses. Então ela é uma substituta. Então é isso. E então também estamos trabalhando em um quiosque do departamento de assistência de transição para estar localizado na biblioteca. E realmente, tudo isso se concentra na idéia de um centro de resiliência, de que você tem um lugar de confiança nessa comunidade para a qual alcançará, e haverá pessoas que poderão conversar com você e conversar com você e se comunicar com você. Então, uma coisa que não estamos fazendo é que não estamos nos preparando para coisas que não podemos coletar. Portanto, não dizemos às pessoas que faremos isso em outro idioma quando não tivermos os recursos para traduzir esse idioma. Então, eu só quero adicionar mais um ponto a isso, porque sei que estou demorando muito tempo. Mas então, com o outro pedido que tivemos, entendemos. Esses são nossos conectores Redbird. E, portanto, este é um projeto enorme para outro dia. Eu vou te contar tudo. Mas temos cinco pessoas de acesso a idiomas que realmente seguimos em frente e contratamos. Eles são realmente mais idiomas. Tínhamos um conector de acesso a idioma asiático e ela pode falar três idiomas asiáticos, mandarim, cantonês e vietnamita. Então, expandimos nosso alcance lá, e essa é definitivamente uma população necessária que temos que começar a fazer. Estamos vendo que as populações aumentam aqui e ali. Mas, você sabe, temos apenas uma equipe de luzes apagadas nas duas extremidades, e temos mais algumas posições a preencher.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Isso é super. Só para responder isso também. Fazemos o processo completo de inscrição para que tudo seja publicado no site da cidade e em um equipamento melhor, para que todos tenham acesso para solicitar essas posições e tentamos obviamente levar os residentes da MEDF, está funcionando bem.
[Melanie McLaughlin]: Que obrigado, isso é uma informação muito interessante para mim e acho que se sabe algo que a cidade deve realmente comemorar, é ótimo saber que acho que falamos. Maior participação familiar no nível escolar. E, você sabe, o modelo de corredor cultural é um modelo realmente importante e algo que estou fazendo em meu próprio trabalho durante o dia. Na verdade, estou me tornando um conselheiro para aplicações certificadas. Sim, sim. Então eu entendo completamente esse processo. E acho que isso é muito importante. E eu, e especialmente com redeterminação neste momento, como eles sabem, e trabalhamos muito com o DPH, o Escritório de Saúde Materna e Infantil. Sim, com isso, trabalho duro com a divisão de crianças, jovens e necessidades especiais de assistência médica. Essa é uma das populações que eu realmente queria perguntar aqui, especialmente em termos de quando estamos falando de corredores culturais, estamos falando sobre isso também é uma cultura. E então, onde e como estamos alcançando essa comunidade, em particular, existem muitos problemas de saúde pública que atravessam famílias e crianças com jovens e crianças? com jovens com necessidades especiais de assistência médica. Por isso, não vi isso como um subgrupo, e estou muito ansioso para avançar, já que tenho certeza de que você também o conhece e feliz em ajudar da maneira que puder, mas gostaria de saber o que eles estão fazendo nessa área.
[Funaiole]: Bem, antes de tudo, agradeço sua oferta de ajuda porque acho que é realmente importante que sempre entremos em equipe para fazer isso. Então, neste momento, o que estamos fazendo é que temos uma nova enfermeira de saúde pública e estamos trabalhando para tentar resolver desenhos nos três hospitais locais. Iniciar um comitê e começar a pensar em assistência médica, saúde crônica e outros problemas de saúde. Então, somos como nos mover e tentar crescer para expandir o que estamos fazendo e como estamos fazendo isso.
[Melanie McLaughlin]: Sim. E suponho que também estou pedindo isso no reino de Dei. Portanto, não apenas sobre as necessidades crônicas de cuidados médicos, mas realmente, você sabe, o programa Connect e outras coisas que eu estava falando, especificamente algumas das pessoas da educação principal e alguns dos que estão conversando com a MFN. Portanto, essas são todas as coisas que eu acho realmente importantes para apontar para essa comunidade, bem como com acesso à linguagem e acesso à cultura e outras comunidades. Novamente, feliz em avançar, mas eu só quero colocar isso e colocar isso publicamente, porque acho que é muitas vezes uma comunidade que resta e há muita interseccionalidade. Há pessoas que falam outros idiomas que também têm deficiências, é claro e que apenas complicam ainda mais os problemas. Mais uma vez, sinto que estou sempre chamando esse sino e me torna um pouco exaustivo, tenho certeza. Ele faz isso por mim, certamente, mas acho que é algo realmente importante e quero ter certeza de que avançamos. Então, eu amo tudo o que está acontecendo aqui e estou ansioso para falar mais.
[Funaiole]: Sim, eu definitivamente quero falar mais com você. E eu só quero dar a Sophie Antoine, que era nosso inspetor de saúde. Ele se mudou para o papel do coordenador de capital da saúde e liderando essa equipe e ela é, Ela está no topo de seu jogo. Então, tenho certeza que ele vai ouvir e ficar tipo, eu tenho cinco idéias. Estaremos em contato.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Da cadeira, se eu puder, só quero agradecer, Penny e Dr. Cushing por trabalhar com Penny e Stacey Shulman, que eu conheço está na ligação. A colaboração da UM beneficiará não apenas a nossa juventude, mas para toda a cidade. Então, espero que façamos isso Obtenha outra apresentação exatamente quando a pesquisa de 2023 for concluída e os dados são analisados para que possamos entender melhor onde estamos. Mas o trabalho que você e a equipe e sob nossa diretora de saúde, Marianne O'Connor, que também estão na chamada, fizeram, estamos progredindo e precisamos fazer mais, obviamente mais progresso, porque todos sabemos o que nossos filhos estão acontecendo. Então, obrigado. Eu sei que as escolas têm uma mesa na mesa em reuniões de saúde comportamental. Isso foi criado há cerca de um ano e deve avançar, para que qualquer coisa que eu possa fazer como prefeito e eu sei que o comitê escolar provavelmente se sente da mesma maneira. Queremos continuar com este trabalho e garantir que todos colaborem e trabalhando juntos, apenas para o benefício de nossos alunos.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu tenho duas perguntas. A primeira pergunta é apenas um esclarecimento. Quero dizer, seu trabalho é para a cidade de Medford. Então, você também trabalha com alunos de escolas públicas que não são Medford, certo?
[Funaiole]: Sim.
[Paul Ruseau]: Bem, bem. Eu só quero esclarecer isso. No entanto, os dados da pesquisa são apenas escolas públicas, porque realmente não têm acesso à pesquisa.
[Funaiole]: Sim, passamos muitos anos tentando ver isso no nível regional de como continuar trabalhando com nossa carta paroquial e nossas escolas particulares. É um pouco mais difícil entrar e fazer isso. Mas definitivamente faz parte do nosso desejo e satisfaz nossa necessidade. E acho que é realmente importante que este seja um esforço da comunidade. E a facilidade de acesso que obtemos devido à colaboração com o sistema escolar é fantástica. Mas acho que, em geral, a comunidade escolar e o Departamento de Saúde, talvez possamos continuar pensando em como recrutamos nas outras escolas que atendem aos residentes de Medford.
[Paul Ruseau]: Obrigado. E então minha segunda pergunta é realmente para a Sra. Schulman sobre como você realmente olha para as escolas públicas?
[Breanna Lungo-Koehn]: Obviamente, fico feliz em responder à sua pergunta qual parte especificamente.
[Paul Ruseau]: Bem, não sei se posso responder a essa pergunta. Apenas me faça uma pergunta.
[North]: Como você vê a pesquisa, como os serviços são vistos?
[Marice Edouard-Vincent]: Você poderia dar uma visão geral do que são os serviços? Atualmente, as escolas estão fornecendo aos nossos alunos, especialmente com todos esses dados, que estão disponíveis para estudantes que podem ter dificuldade em vaping ou álcool ou sintomas depressivos, apenas para que a comunidade possa ter uma idéia do que estamos fazendo atualmente. Se eu uso o sistema de suporte de nível e de vários níveis ou simplesmente vejo algumas das principais áreas em que o distrito, como o distrito apoia os estudantes?
[Schulman]: Em seguida, todos os alunos têm programação relacionada à substância através de suas aulas de saúde e bem -estar no ensino médio e no ensino médio. Vou deixar o diretor Perry falar sobre isso, bem como uma projeção adicional de substâncias através do SBIRT. E então fornecemos suporte de pisos focados relacionado a essa pesquisa. Também apoiamos os alunos através de estratégias de aprendizado social emocional na sala de aula, dentro das sessões de conselhos, sessões de grupo. Então, o modelo escalonado que mostrei mostra uma variedade de apoio aos alunos de nível um, o que significa que todos os alunos têm acesso a eles. E então o nível dois é mais um suporte de grupo, uma vez que identificamos uma necessidade. E o nível três é mais desses indivíduos focados. Especificamente especificamente no ensino médio, nos referimos Nossos alunos para um programa I Déco, que é uma colaboração com a MGH. Esses são especificamente para estudantes que poderiam ir a um vice -diretor ou conselheiro e identificaram a necessidade de uso de substâncias. Isso é apenas um breve em geral. Existem muitos apoios que oferecemos nas escolas neste momento. Obviamente, continuamos a colaborar com fornecedores comunitários e sempre nos esforçamos para fazê -lo melhor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Obrigado Maryann também.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos um relatório sobre o final do ano do mapa da NWEA em alfabetização e matemática para o ano letivo de 2022-2023. Em. Suzanne Galusi, superintendente assistente. noite. Sinto falta da Lucy e da equipe. Desculpe.
[SPEAKER_08]: Boa noite. Boa noite. Boa noite.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa noite.
[Marice Edouard-Vincent]: Luz verde para esfriar o microfone. Sim, está ligado. Você deve ficar bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Nós só iremos.
[Suzanne Galusi]: Sim. Bem. Sim, boa noite. Vou apresentar à equipe. Estamos todos aqui para apresentar nos relatórios de avaliação do mapa para este ano letivo atual. E para começar, apresentarei o Dr. Bernadette Riccidelli.
[Bernadette Ricciardelli]: noite para todos. Dr. Cushing, temos a apresentação que pode ser apresentada? Isso seria ótimo. Bem, então esse foi um esforço de equipe. Vou lhe dizer que não tivemos muito tempo para mudar isso. As pontuações do mapa foram fechadas na semana passada. Eu acho que foi quarta -feira da semana passada. As pontuações estavam disponíveis para analisá -lo a partir de quinta à noite e depois Na sexta -feira até o fim de semana e hoje estávamos envolvidos na análise dessas pontuações. Então, eu só quero revisar a agenda; portanto, se você puder ir para o próximo slide. Então, o que vamos abordar hoje à noite, apenas alguns lembretes de crescimento do mapa sobre a configuração geral do teste. Analisaremos os dados de crescimento das Escolas Públicas Metropolitanas 22-23 em matemática, em Reading, em Ciência, Tecnologia e Engenharia. Então, para os departamentos, temos a Sra. Faiza Khan para a Matemática, temos a Dra. Nicole Chiesa para ler e o Sr. Rocco Sieri for Science, Technology and Engineering. Analisaremos os ciclos de dados que, em alguns aspectos, já fizemos, mas também temos alguns objetivos futuros. Portanto, os objetivos de dados projetados e os ciclos de dados em todo o distrito serão cobertos pela Sra. Suzanne Galusi. E então, finalmente, disponível para o comitê E qualquer outra pessoa que queira vê -lo são listas de dados, mapeia os dados de crescimento com base na escola especificamente. Então, eu só quero lhe dar apenas alguns lembretes, então reflita sobre o outono quando fizemos uma apresentação completa. OK, revisamos o crescimento do mapa. Se você se lembra, o mapa significa progresso acadêmico medido. Portanto, esses testes que ocorrem três vezes por ano no outono, inverno e primavera são medições do que os alunos sabem, independentemente da idade ou nível de grau. e mede seu crescimento ao longo do tempo. Então essa é uma parte importante disso. Onde está o crescimento e onde é especificamente? E quanto eles cresceram? É importante entender que o teste é adaptável. Isso significa que a complexidade da pergunta é determinada por respostas corretas ou incorretas. O aluno está fazendo o teste e responde a uma pergunta corretamente. A próxima pergunta é mais difícil e progride dessa maneira. É importante saber que este é apenas um ponto de dados que ajuda a informar as decisões sobre as práticas de instrução e o apoio dos alunos. Então, um pouco mais tarde na apresentação, Sra. Galussi revisará a triangulação de dados. Portanto, levando em consideração, é apenas uma medida, uma importante medida de avaliação formativa. As pontuações são baseadas nas pontuações do RIT, que é uma fórmula estatística que é igual a escores de intervalos uniformes. E esse teste avalia a conquista, portanto, existe uma maneira de obter informações sobre desempenho, crescimento, como dissemos, e através de seus estudos de ligação que o mapa da NWEA criou, pode prever o sucesso nas avaliações do estado e na preparação da universidade. Muito bom, então, neste momento, aprofundaremos os dados específicos do assunto, e eu os entregarei à Sra. Faisal Khan para matemática.
[Khan]: Obrigado Dr. Cadelli. Obrigado. Portanto, o gráfico que você vê aqui mostra o crescimento projetado versus o crescimento que ocorreu aqui nas escolas públicas de Medford nas salas de aula. Você pode ver a progressão neste gráfico, a partir do pré-K ao décimo lugar, embora o teste seja do jardim de infância até a décima série, e é isso que você vê. Na tabela, você verá que estamos perdendo a marca na quinta série e na sexta série. E então, como slides subsequentes, provavelmente falaremos mais sobre a marca e onde estamos cumprindo a marca e onde excedemos as expectativas. O próximo slide está, aí você tem. Portanto, há, grau K à 10ª série. Fizemos isso, cumprimos a marca de crescimento de 40% em todos esses graus, mas no primeiro grau, Os alunos demonstraram o crescimento mais significativo, como pode ver e na quinta série, embora não pudéssemos cumprir 40%. Só conseguimos atingir 35%, então o perdemos em aproximadamente 5% da meta de crescimento. O próximo slide é que este é um slide mais detalhado. Você vê os mesmos números na coluna mais correta que acabou de ver no slide antes. O que podemos ver é que K a quatro graus excedeu a taxa média nacional de primavera, a taxa média de primavera do distrito nas séries K a quatro. Neste slide, vemos mais crescimento do que vemos nacionalmente. Na quinta série, vemos que nos aproximamos muito. Tínhamos 217,7, e o nacional era 218,75. Mas vemos que os 35% que indicaram no slide anterior, pois na marca perdemos a marca de crescimento de 40%. O próximo slide é de seis a 10, essas são nossas qualificações secundárias. E vemos que, na sexta série e sete, também estamos um pouco atrasados em nossa taxa média de primavera em comparação com a taxa nacional. Mas então estamos a par da oitava série e ficamos muito, muito próximos. Na nove série, sentimos falta de novo, mas estamos muito próximos do nosso grau 10. Isso resume mais ou menos como fizemos isso em matemática, graus K a 10. E agora vou passar para o Dr. Chiesa. Então aqui estamos indo.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Boa noite.
[Chiesa]: Você pode me ouvir bem? Bem. Mudando para as artes do idioma inglês quando olhamos para o próximo slide, que é o gráfico de diamantes e barras. Aqui vamos nós. Vemos que alguns graus cumpriram ou excederam seu crescimento. Alguns graus não cumpriram ou excederam seu crescimento. Alguns foram deixados para trás. A porcentagem de estudantes que chegaram ao objetivo estará na próxima página à medida que avançarmos. Então o Dr. Cushing, obrigado. O que vemos é que vemos que em K1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8, temos 40, Porcentagem ou maior alcance de 43% ou maior atinge o crescimento dos golpes acima dessa marca. Temos o primeiro grau, enquanto o comitê sabe que fizemos muito trabalho. Temos o primeiro grau demonstrando o crescimento mais significativo da leitura, com 71% da primeira reunião do distrito ou excedendo sua meta de crescimento específica. E então vemos a sexta série, nove e 10, caem abaixo de 40%. A sexta série teve uma reunião de 30% no objetivo, 37% no nove, 30% grau 10. No próximo slide, você terá informações mais detalhadas comparando como fazemos no outono com o nosso RIT médio em comparação com a primavera em comparação com o National General. E esse rit nacional da primavera, apenas para ser claro, é um número determinado pelo crescimento do mapa e é realizado em um curso de vários anos. Para que o rit nacional da primavera seja realmente 2020, Essa é a última coisa que eles têm para a escrita nacional da primavera antes do Coven, então sinto que é importante mencionar que, quando conversei com eles, eles não estão lançando um novo pedido no próximo ano. Eles estão procurando lançar uma nova redação felizmente em dois anos, então você sabe, por causa da comparação. Enquanto olhava através deste slide, você verá algumas coisas. Você verá que a Primária Geral tinha uma forte porcentagem de estudantes distritais que cumpriram o crescimento e excederam essa taxa nacional de primavera e que eles tinham crescimento a cada ano. O último slide para mim e afirma ler no topo, porque acho importante ter em mente que isso está avaliando a leitura, o tópico de leitura ELA. Portanto, este não é um teste de escrita. Esta é a leitura pura. Isso não é fala, escuta ou escrita, apenas lendo. E vemos que o nível secundário Tivemos algumas lutas. Então, sete e oito, a porcentagem de estudantes do distrito cumpriu o crescimento de 46 e 44%, respectivamente. Sexta série, nove e 10, lutou em termos de cumprir seu crescimento em 31, 37 e 30. Algumas coisas que agora precisamos fazer com os dados, que eu conheço da Sra. Galussi e Dr. Ricadeli entrarão, devemos ver quando este teste foi realizado. Em termos de pensar sobre a resistência do teste, acho que é secundário. Definitivamente, existem algumas necessidades significativas aqui. E também devemos ver como nossos intervencionistas de alfabetização são usados no ensino médio. E eles, eles receberão esses dados e este será um dos componentes para os alunos que eles também compareceram, pois estão lendo explicitamente. E como o Comitê sabe, o inglês também tem vários outros tópicos para trabalhar. Agora vou entregá -lo ao Sr. Cieri.
[Rocco Cieri]: Boa noite para todos. Você verá que o relatório talvez reflita sujeito ao assunto, para que haja um pouco de facilidade de entender o que você está vendo. O gráfico de barras registra o crescimento da escrita e o diamante é o crescimento do nível de grau projetado. E você pode ver que, na quarta e cinco anos, as crianças estão muito próximas. Nos graus três e seis, eles estão um pouco fora de lugar em comparação com o crescimento. Eles cresceram, mas não tanto quanto poderíamos antecipar. Não fazemos testes nos graus K1 e 2 para a ciência. E nos graus 8, 9 e 10, testamos duas vezes, mas ocorre no outono e no inverno. Em seguida, o slide a seguir verá os ritos do outono e inverno para as séries 8, 9 e 10. Na verdade, no próximo slide, você verá as pontuações no outono e no inverno. E este gráfico ou esta tabela é um pouco mais, existem muitos números. Mas repita as mesmas informações compartilhadas para matemática e leitura. A pontuação do distrito no outono pode ver que o crescimento ocorre na primavera para os graus três, quatro, cinco, seis e sete. E então a terceira coluna de dados o compara com a taxa média da Escola Nacional da Primavera. Para esses diplomas, e depois para o inverno para as séries 8, 9 e 10. Então, tentei preservar essa medida para poder ver o número exato de semanas de instrução diretamente. E mesmo lá nos graus 8, 9 e 10, ainda há um crescimento geral para nossos alunos de um Do outono ao inverno e ver que excede a pontuação média da taxa da escola nacional. No entanto, não temos dados que nos permitam ver a tendência de um ano. E apenas como lembrete, que a MCA na ciência ocorra na oitava série. Bem, ocorre na quinta série. Ocorre na oitava série. Coma as expectativas na nove série. Portanto, não queríamos ter muita interação entre os dois testes ao mesmo tempo para os alunos. E também queríamos que os professores antecipassem algumas das necessidades dos alunos no inverno, quando esse exame foi feito para fazer o exame de primavera, o exame MCAS na primavera. Como afirmado, há alguma correlação, não é uma coincidência exata, mas nos fornece informações sobre o que pode ser possível apoiar os alunos nas aulas para os alunos. Neste ponto, vou pausar minha parte da apresentação e passaremos para uma perspectiva mais global sobre ela.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Então, vamos mudar um pouco para conversar sobre dados e o que estamos fazendo com ele. E você já viu essa imagem antes. Ele esteve em nosso deck de slides quando apresentamos esse corpo sobre os resultados da avaliação do mapa da NWEA. Mas eu quero fazer uma pausa apenas para, sim, apontamos que este é um conjunto de dados porque é. E parte dos dados triangulativos está tomando Todos os dados que temos ao nosso alcance. Mas também significava que a essência da avaliação do mapa é a informação para os professores. São informações para os professores que lhes darão o nível de instrução e habilidades de seus alunos. É por isso que, quando nos apresentamos no outono e revisamos todos os diferentes relatórios que o mapa oferece que os professores o usam como um meio de comparar com os padrões do estado e entender os padrões nos quais os alunos estão alcançando, os padrões em que os alunos se destacam e os padrões nos quais os alunos precisam de um pouco mais de intervenção. Também ajuda a fornecer recursos para os professores, para que eles possam agrupar seus alunos e fornecer esse apoio personalizado específico que os alunos precisam. Não é necessariamente o veículo que fornecemos, você sabe, para apresentações em toda a comunidade. É realmente destinado a fornecer aos professores essas informações quando trabalham com os alunos. As informações que damos hoje à noite são as partes dessa informação global em relação a Como somos como distrito em geral? Estamos cumprindo nosso crescimento? Onde estão essas projeções e como somos comparados aos padrões nacionais? Então, se formos para o próximo slide, temos alguns objetivos para o que estamos fazendo com nossos dados. Portanto, este é um trabalho em andamento. Então, neste momento, claramente, a equipe maravilhosa e experiente que tenho aqui comigo, trabalha com dados em seus departamentos e o crescimento de mapas com professores em seus departamentos amplamente em suas reuniões no nível do departamento. O trabalho que temos que fazer como distrito é garantir que configuremos sistemas e estruturas em torno dos dados e que fazem parte desses ciclos e garantir que os professores estejam usando dados para informar suas instruções. Ele vem acontecendo em bolsos em torno de Medford. Não foi estruturado. Portanto, precisamos criar esse sistema, e isso faz parte do que vamos construir aqui à medida que avançamos. E isso será para K a 12. Portanto, este é o nosso tipo de plano de três anos que só queríamos colocar muito sobre o trabalho que temos neste ano reflete no próximo ano, 2324. E, portanto, grande parte desse trabalho está em andamento, só precisamos continuar e terminar. Por isso, estamos trabalhando, como você sabe, na pesquisa, grande parte do treinamento que estamos fazendo, e trabalhamos como unidade administrativa para calibrar o ensino e a aprendizagem em todo o distrito. Isso terminará nos meses de verão, quando estamos todos juntos em nossas sessões para garantir que, quando estivermos fazendo caminhadas de aprendizado instrucional, E, tendo ciclos de dados e conversas de dados, todos estamos alinhados na calibração do ensino e da aprendizagem para a cidade de Medford. Esse também é o desenvolvimento profissional em torno disso. Portanto, garantimos que o desenvolvimento profissional continue para os administradores e também inclua educadores para o próximo ano. Uma das coisas que procuramos no próximo ano é trazer uma plataforma on -line que possa calibrar e trazer tudo Nossas avaliações em uma plataforma, para que carreguem e emitam resultados de resultados no nível elementar e o nível da escola intermediária com a intervenção de casos de DR é o diabo. Os dados da escola que todos queremos serão compilados nesta plataforma e que serão K a 12, para que os professores possam manipular até os padrões, como esses alunos estão se saindo. Em todas as áreas de todos os conjuntos de dados, não apenas um. Isso realmente ajudará quando começarmos a desenvolver ciclos de dados com educadores, porque eles terão todas as informações em uma plataforma. Construir estudantes em torno dos dados é algo que estamos fazendo há algum tempo, mas esse é um trabalho contínuo em andamento e, ao trazer ciclos de dados estruturados, podemos melhorar o apoio que estamos dando aos alunos. Outra coisa é garantir que todos os anos todos os educadores em todos os professores e administradores de nível. Eles precisam fazer objetivos inteligentes, portanto, precisam estabelecer uma meta para eles para o aprendizado profissional e para a aprendizagem dos alunos, por isso queremos garantir que estamos apontando para os objetivos inteligentes em torno dos dados. Portanto, são alguns dos trabalhos que faremos em todas as áreas. E então, com alguns dos, especialmente no nível primário, com o programa de matemática este ano, e que conversaremos um pouco, o novo programa de alfabetização, precisamos começar a ver o alinhamento do cartão de qualificações, que também reflete alguns dos dados e como os alunos estão. Ano segundo, Rubricas de avaliação comum além dos exames intermediários e finais no nível secundário. Eu provavelmente deveria ter colocado algo lá no nível secundário, mas os diretores do currículo trabalharam com seus departamentos para garantir que eles sejam os exames intermediários e finais. Calibrado em todo o distrito e que rubricas de avaliação comuns foram criadas. Precisamos continuar esse trabalho além dos exames intermediários e finais, para que o trabalho realizado dentro de cada curso esteja alinhado e pareça semelhante ao aluno, desculpas, destinado aos padrões. Ele continuou a trabalhar nos ingressos K a cinco séries e depois no segundo ano e no terceiro ano. É um trabalho muito, muito alto, mas precisamos começar a trabalhar no alinhamento da classificação de seis a 12, que é uma continuação das rubricas de avaliação comum, mas essa é uma imersão muito profunda para analisar cada programa de estudo e como estamos construindo qualificações no nível secundário. Indo para o próximo slide, este é apenas um, é muito amplo. Isso é algo que ainda estamos construindo, mas isso fala sobre os ciclos de dados que implementaremos no próximo ano. No nível primário, isso faz parte do que a alfabetização de Hilfa nos ajudará a nos guiar. E também continuaremos com o trabalho e implementaremos esse trabalho de seis a 12. Eu já falei sobre o portal de monitoramento de dados on -line, mas o que isso representa é que teremos formal os ciclos de dados em todo o distrito. A cada três a cinco ou três desculpas três a cinco vezes por ano, então três vezes por ano os ciclos de referência que existem. O crescimento do mapa começa, médio e final. Isso também inclui dados de Dibbles. Então, qualquer tipo de avaliação administrada três vezes por ano. Esse é o ciclo formal de dados muito estruturado em que estamos vendo conquistas e como os alunos estão nessas reuniões. Eu listei quem fará parte dessas reuniões, mas são os educadores, são os líderes da escola, seus diretores curriculares, são treinadores, para que todos analisem e falem sobre os dados e também garantam que eles se inscrevam no apoio dos alunos com base no que os dados nos dizem. Entre esses três ciclos de referência, de modo que, entre o início do ano e no meio do ano, haja um ciclo de monitoramento de progresso. E da mesma maneira, entre o meio do ano e o final do ano, há outro ciclo de monitoramento de progresso. No nível secundário, ao redor das notas, eles têm relatórios de progresso. Mas em cada departamento, existem dados no nível do departamento que também serão usados para garantir que os alunos, apenas para verificar o grupo -alvo dos alunos e garantir que o progresso seja estabelecido. Para a leitura dos intervencionistas, eles estão usando DIBLs, para que os dados do DIBLS sejam monitorados do progresso e também teremos esses dados. Eu sei que era muito. Mas espero que, neste momento, o apêndice seja para, como o Dr. Ricadeli mencionou, se um membro da comunidade quisesse ou para o comitê escolar, eles são dados específicos da escola. Mas, neste momento, se você tiver alguma dúvida, estamos mais do que felizes em respondê -los e muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado pela apresentação. Aprecio que todos estejam aqui.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Todos estão conectados ao próximo piloto da GEN da MCA que está acontecendo? Eu acho que Winchester está participando. E nós fomos, Paul e eu, o membro Ruseau e eu fomos atualizados na colina, e o senador Jalen nos convidou para almoçar com ela, e havia alguns estudantes de Winchester que se juntaram a nós. E foi muito fascinante ouvi -los falar sobre a participação desse piloto e quanto eles gostaram das avaliações que estavam fazendo porque eram úteis e incentivaram o pensamento e os projetos críticos, o que é francamente como a vida em vez de fazer um teste. E então temos o todo, que não importa. Isso importa. E você joga. Algumas pessoas não se importam. Algumas pessoas fazem isso. Eu simplesmente pensei que era realmente fascinante ouvir essas pessoas mais velhas para falar sobre o impacto e o valor e o fato de que eles gostaram dessas avaliações e de quão diferente era. Então, fiquei curioso se vamos tentar conectá -lo.
[Suzanne Galusi]: Absolutamente. Eu acho que o interessante para mim é que originalmente era a intenção da MCA. Era. que é o que o S. representa Era para realmente ser um sistema e não apenas um teste. Então eu acho que é muito tempo. Eu ficaria muito interessado em ouvir as perspectivas, mas posso, através de você, conectar -me. Obrigado.
[Jenny Graham]: E acho que tenho algumas informações que o senador Jalen enviou, então vou compartilhar com você.
[Suzanne Galusi]: Isso seria ótimo. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Como o membro de Graham acaba de mencionar que, quando estávamos, estávamos com o senador Jalen, foi realmente chocante que os estudantes que descrevam suas avaliações estaduais como algo em que, além de serem interessantes, eles estavam na educação. Eles estavam aprendendo no processo de avaliação, o que é um tipo de definição. É como Literalmente, qualquer outra avaliação dada na escola, para que eu possa entender, não há aprendizado envolvido. É o oposto. É como, o que já está lá? Então, vendo esses alunos descrever, foi, honestamente, eu realmente não pensei que uma avaliação poderia ser assim. Então, certamente concordo que devemos investigar isso. A outra pergunta, eu tive uma pergunta sobre, When we say a percentage of students and we forgive me, I am sure that we have reviewed this several times, the percentage of students is fulfilling the growth that could also establish the opposite, the corollary is that a certain percentage of students do not fulfill their growth, but that it fulfills their growth and does not fulfill their growth, as if you could hardly not fulfill the growth and would be counted in this issue, in this number, in this number, Mas também pode obter um crescimento de 1%e não é diferente. E então eu me preocupo um pouco com o foco. Quero dizer, fiquei muito feliz por esses 71% em leitura. Estou tão feliz. Mal posso esperar para ver o que eles mostram nos próximos anos. Mas para todos os alunos que não atendem ao crescimento, esses dados realmente não Essas coisas de alto nível não dizem nada sobre se estavam logo abaixo da pele dos dentes, sem crescimento, ou se fossem, você sabe, um acidente completo. E da perspectiva do comitê escolar, sinto que isso é algo realmente importante. Estou certo de que é algo importante para todos vocês e para professores, obviamente, e para os alunos, mas há uma visão diferente dos dados que nos ajudam a entender isso?
[Suzanne Galusi]: Primeiro, você está 100% correto e quero deixar minha equipe entrar. Simplesmente acabou sendo o último que segura o microfone. Duas peças, no entanto, para mim. Um é sim. Portanto, esse número também reflete que talvez existam estudantes que já estão alcançando padrões acima do nível de graduação, mas eles podem não ter cumprido o crescimento projetado que o mapa estabeleceu para eles com base neles. Então esse também é o outro extremo, porque essa porcentagem não é apenas Cubra os alunos que não cumprem a marca, se isso faz sentido. E eu acho que é difícil. Mostramos no outono todos os diferentes relatórios em que os professores têm a ponta dos dedos, porque novamente, o objetivo do mapa é a conversa para que os professores tenham dentro dos líderes da escola e com as famílias. E é essas informações para que eles possam ver um dos melhores relatórios de que existe o relatório de perfil do aluno, que é interativo. Portanto, fornece a eles uma codificação de cores para que eles possam ver imediatamente se é vermelho ou laranja ou se é verde ou azul. Eles são capazes de alternar entre os três assuntos e também podem ver pelo padrão, você pode ver as habilidades às quais os alunos estão surgindo, que precisam de reforço ou que estejam prontos para abordar a seguir. Essa é a peça que os professores têm para que possam se aprofundar e ver exatamente onde os alunos estão em termos de padrões. Houve mais isso?
[Bernadette Ricciardelli]: Bem, apenas para acrescentar isso, então eu concordo, acho que é provavelmente o relatório mais útil, que é o perfil do aluno que eu realmente tenho aqui. E não posso projetar, mas apenas para reiterar, diz onde está o aluno, onde ele precisa crescer, onde eles precisam se desenvolver. E eu sozinha, acho que é uma ótima conversa. É uma ótima peça para crescer. Não tenho certeza de que ele esteja respondendo à sua pergunta aqui, mas só reiterarei novamente é o aluno que está trabalhando em um nível superior, ele verá menos crescimento. por natureza onde eles estão. Então eu acho que isso deve ser levado em consideração. Não temos esse número. Não tenho certeza se temos acesso a esse número sobre quantos estavam tão próximos. Mas acho que seu ponto é bem considerado. Na verdade, tivemos uma ligação com o crescimento do mapa hoje, e foi uma pergunta que surgiu, e você realmente tem a conversa com o representante que queria falar um pouco porque é assim.
[Chiesa]: Sim, a única coisa que mencionarei é quando tivemos a conversa com o crescimento do mapa. Ele reafirmou o que eles nos ensinaram em nossos exercícios, que é que o número de relatórios dentro do mapa é significativo para o direito do professor ao professor para os pais no nível distrital. É muito mínimo. E isso é exatamente o que Em. Galussi e o Dr. Ricadeli acabaram de dizer, porque pretende olhar para uma criança, não como um número, mas nas áreas de conteúdo em que elas devem crescer. E é aí que o professor, seja matemática, ciências ou leitura, precisa ir. Portanto, há um número esmagador de relatórios e treinamos professores em termos desses alunos. Como agregado, existem muito poucos. Então, quando apresentamos você, é um pouco de um, Não há muito disso agregado que queremos ter certeza de que também mostramos efetivamente.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado. E acho que, falando de MCA novamente, é como se os MCAs fossem, há um número e é muito simples, francamente, compreensão em todos os níveis, mas isso é um crescimento e queremos que todos cresçam. Então, mesmo que sejam estudantes em todas as aulas de AP, Você sabe, ninguém quer que seu filho seja, tudo bem, você é bem -sucedido, terminou. E como não é uma coisa, você quer continuar crescendo. Assim, é um, eu aprecio entender que os relatórios de alto nível são um pouco mais difíceis, quero dizer, realmente temos o único relatório. E que conceitualmente, não é, simplesmente não é o mesmo que a MCA e outras coisas que você pode gostar, escolha um número e diga, esse é o número. Obrigado. Eu aprecio isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Iremos ao anúncio do Programa de Alfabetização Primária selecionada recentemente para o ano letivo 2324 Miss Suzanne Lucy Superintendente Assistente.
[Suzanne Galusi]: Bem, obrigado, obrigado novamente. Então, comigo hoje à noite, também tenho a Dra. Nicole Chiesa e o Dr. Bernadette Riccidelli, que eram todas as três cadeiras, os facilitadores desse processo, o processo de revisão. Então o Dr. Chiesa iniciou esse processo no ano passado. Vou fazer a apresentação começar.
[Chiesa]: Boa noite de novo. Estamos muito animados por estar aqui. É depois de anos de trabalho duro e com todo o seu apoio também. Estamos muito empolgados com este anúncio hoje à noite. Como relatado anteriormente às vezes diferente nos últimos dois anos, o distrito convocou várias equipes de várias partes interessadas para participar de uma revisão completa de materiais de alfabetização de instrução de alta qualidade. No total, tivemos 65 professores, 13 administradores e 16 membros da comunidade como parte desse processo e dedicamos mais de 2.000 horas a todo esse processo de revisão. Isso também incluiu nossa associação com Hill para a alfabetização. E agradecemos a você no final, mas quero levar um momento e agradecer a todos por seus Seu trabalho incansável sobre isso. A revisão inicial, antes de tudo, garantiu o alinhamento com a alfabetização em massa e também considerou o sistema de suporte de nível múltiplo. Também observamos relatórios de ED, dos quais falamos antes, assim como o curador, o que é específico para Massachusetts, já que fizemos um bem -educado, já que a equipe tomou uma decisão bem -educada. Claro, eu posso fazer isso. Farei o próximo parágrafo e depois a Sra. Brilhante pode fazer isso. A análise final incluiu o uso de uma ferramenta detalhada e muito detalhada, com base na revisão de alfabetização baseada em evidências. Foi desenvolvido pelos principais pesquisadores de alfabetização. Tivemos os professores como uma frente real para concluir essas ferramentas e usar essa ferramenta, o programa de alfabetização escolhido foi Houghton Mfflin Harcourt na leitura. Era um corredor frontal claro, é claro. Vou seguir em frente. A leitura está alinhada, primeiro, com nosso programa de habilidades fundamentais, ECRI. Ele incorpora um sólido entendimento e áreas em habilidades de escrita também. Outra parte realmente importante e, novamente, a ferramenta que eles usavam foi significativa, páginas e páginas de análise. Ele também forneceu uma seleção diversificada de leitura, que foi crítica para todos os leitores.
[Suzanne Galusi]: E, como margem, ironicamente, Houchton Mifflin Harcourt também, em janeiro do ano passado, comprou o crescimento do mapa da NWEA, bem, desculpas, mapa, que eu acho muito interessante e parte de nossa apresentação anterior. Portanto, após a aprovação do Comitê Escolar, os educadores participarão imediatamente de oportunidades de desenvolvimento profissional, em parte porque queremos garantir que nossos educadores estejam bem preparados e também porque, como apresentamos a essa agência antes, recebemos uma subsídio através do Departamento de Educação que exige que garantimos que compramos o programa e forneçamos a primeira rodada de desenvolvimento profissional para 30 de junho. Desenvolvimento profissional para professores e administradores. Como parte do programa, 48 sessões de treinamento on -line que serão usadas durante o tempo de planejamento comum e nos dias de treinamento pessoalmente incluirão o treinamento inicial de implementação. É isso que será através do programa. Ainda temos nossa associação com Hill para a alfabetização no próximo ano. E isso terá um treinamento mais extenso que incluirá o treinamento de treinadores, sessões de treinamento bimestral, treinamento administrativo, professores, melhores práticas e ciclos de dados formalizados. Parte desse treinamento inicial e desenvolvimento profissional é que queremos garantir que forneçamos aos nossos professores e famílias tudo o que eles precisam para implementar completamente esse novo programa. Neste ponto, se você tiver alguma dúvida, gostaríamos de responder.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Eu só quero dizer que sim, estou muito feliz. Dói sorrir agora para uma coisa dentária, mas estou muito feliz. Agradeço as inúmeras horas de trabalho que claramente se tornaram isso. E quero agradecer a todos os professores que provavelmente descobriram que este é Estou certo de que também havia alguns agridoces sobre entender muito mais sobre a alfabetização do que muitos deles provavelmente antes. E sou muito grato pela vontade de fazer esse trabalho duro e apenas ver esse número na última apresentação sobre o ECRI depois de um ano. Estou muito empolgado por estarmos a caminho de 71% sendo um número abaixo de um dia e que todos enlouquecemos se descermos abaixo de 90 um dia, sabe? Esse é o objetivo. Sim, exatamente. E colocando isso em perspectiva, como 50% foi bom para a última geração ou duas. Então eu acho muito emocionante e espero que possamos obter os quatro treinadores de alfabetização Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Obrigado por esse sentimento, e eu sei, Dr. Keys e Dr. Kelly, obrigado, professores e membros da comunidade e administradores, mas quero dizer que também tenho que ecoar porque foi uma tarefa significativa e uma grande quantidade de tempo. Para educadores e membros da comunidade, pais e responsáveis, como o membro de Hays sabe, eles colocam seus pais, eles estão trabalhando, dedicam uma quantidade significativa de tempo. Muitos vieram aqui para ter materiais impressos em suas mãos. Foi justo, foi maravilhoso fazer parte desse processo em que tantas pessoas estavam envolvidas, mas foi um trabalho significativo e agradecemos a todos.
[Jenny Graham]: Membro de Graham, eu só queria agradecer e também estou muito animado. Acho que meus filhos estão no ensino médio e um está prestes a ir para o ensino médio, mas eu realmente vi uma grande transformação em um nível primário seguro no rigor e na qualidade do currículo que estamos usando, o que é extremamente chocante. Eu acho que isso também está acontecendo no nível da escola intermediária. Eu acho que está acontecendo no ensino médio porque aprovamos novos livros didáticos, mas ainda não consigo vê -lo em primeira mão. Então, vou mencionar isso no próximo ano. Mas é realmente impressionante, e é uma dessas boas notícias, então espero que possamos encontrar algumas maneiras de destacar todo o bom trabalho curricular que estamos fazendo no site no próximo ano, porque não acredito que nosso site faça justiça aos currículos de alta qualidade que estamos usando. E acho que nossos concorrentes. Se você pensa em nós na competição, eles o fazem e o fazem bem e efetivamente. Então eu acho que há muito trabalho fazendo e fazendo e devemos começar a contar essa história. E assim, você sabe, conversamos sobre o Diretor de Comunicações. Estou animado com isso também. E a última coisa que direi é que podemos aprovar o currículo, mas farei uma moção para receber esta porta e colocá -la no arquivo com emoção. E espero ter um segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente.
[Marice Edouard-Vincent]: Motion para receber para mim só queria agradecer. Parece que foi como dois anos e meio que não tenho certeza, mas foi uma viagem muito longa para chegar onde estamos hoje, mas estou muito feliz que, embora demorasse muito tempo que demorou muito tempo que demorou muito tempo que demorou muito tempo que demorou muito tempo que demorou muito tempo que demorou muito tempo que demorou muito tempo para que demorou muito tempo que demorou muito tempo que demorou muito tempo para que demorou muito tempo que demorou muito tempo para demorar muito tempo Todos poderiam participar em particular os professores que precisam executá -lo. Então, quando finalmente escolheu, e é verdade que os dados mostraram claramente que esse era o corredor frontal que acho que tornará a implementação do programa, ainda mais fácil porque eles percebem que era claramente um corredor frontal, por isso, graças a todos vocês aos cuidadores de nossa comunidade, nossos pais estavam envolvidos nesse processo. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para receber e colocar no arquivo do membro de Graham, apoiado pelo membro do RUSEau. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Muito obrigado pela apresentação. Temos um relatório sobre o membro do RUSEau.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu acho que ela simplesmente saiu.
[Breanna Lungo-Koehn]: Seis afirmativamente, um ausente. Tenho certeza de que ela só foi para o quarto feminino. Temos um relatório sobre revisão do currículo de saúde, Dr. Peter Cushing, superintendente assistente e Rachel Perry, diretora de saúde e educação física. Bem-vindo. Obrigado.
[Peter Cushing]: Obrigado. Boa noite. Obrigado por nos receber novamente. Primeiro, só quero agradecer a todos os membros do comitê que conheciam inúmeras vezes. A cada duas semanas, tivemos algumas reuniões perdidas devido a várias coisas, mas não havia muitas. Mas nas câmeras, gostaria de agradecer a Erica Reinfeld, membro do Rousseau, Rachel, obviamente, e depois Grace Caldera e Katie Adamek on -line realmente eram o comitê inteiro, foi ótimo ter os membros da liderança central. As grandes discussões que tivemos para os membros realmente envolvidos e invertidos da comunidade, e literalmente cada reunião parecia tão revigorante ter essas conversas e realmente avançar, o trabalho do distrito. Então, no relatório oficial, ou em todos os nomes listados, não os revisarei todos neste momento. Mas então, por que esse foi o plano de saúde do modelo de Michigan foi implementado nas séries K a cinco, com apenas o aprendizado emocional social do SEO apenas desde 2016 e na sexta série ou oito desde 2014. E depois de nove a 12. Então, estamos vendo cerca de 10 anos. Nos mais longos e sete anos mais próximos para os alunos mais jovens. Então, o que o diretor de Perry fez foi que ele pegou todas as unidades de saúde e as cobrou no Google Drive para que todos os membros pudessem revisar. E então cada unidade foi descrita usando o sistema de pontuação HECAT. Agora, lembre -se de que as catcabilidades são uma revisão do seu currículo atual. Então, o que ele fez foi que ele realmente nos ajudou a identificar essas deficiências e eu gostaria de entregá -las ao diretor Perry, para que ele possa realmente falar sobre as recomendações do Comitê sobre padrões específicos em áreas específicas e parte do trabalho que continuará isso.
[Rachel Perry]: Obrigado, Dr. Cushing. Boa noite, tudo. Mais uma vez, obrigado a todos no comitê. Foi muito trabalho. Agradeço também a todos em segundo plano. Enquanto o currículo, quero dizer, o comitê se conheceu, meus professores também estavam atualizando o currículo à medida que as recomendações foram inseridas. Portanto, este foi um trabalho contínuo que ainda está acontecendo agora. Então, olhando para as recomendações, Recomendamos que continuemos usando o currículo modelo de Michigan com algumas mudanças para todas as unidades, exceto a unidade de saúde sexual. Então, se você olhar para o relatório que tem na sua frente, você quebra em seus padrões. Em seguida, existem oito padrões para cada unidade e depois dividem cada unidade e basicamente lista o que vamos adicionar em cada unidade, na qual essas coisas, como eu disse, estamos trabalhando no momento. Se você observar a unidade de saúde sexual, o que surgiu de nossas recomendações foi que o currículo atual ensina principalmente abstinência e rejeição, e realmente queremos selecionar um novo currículo de educação sexual de qualidade que inclua conteúdo e habilidades medicamente precisos, apropriados para o desenvolvimento e um currículo que também seja inclusivo para todos os nossos alunos. Recomendação também de que trabalhemos com casais em educação sexual para selecionar e implementar um currículo mais adequado para Medford. Isso seria uma extensão do trabalho para esse comitê no próximo ano. Tive uma ótima conversa hoje com Megara Bell, da Partners in Sexual Education. Ela trabalhou com muitos outros distritos que olham para o que estão fazendo agora e como eles podem melhorar seu currículo para se encaixar Seu distrito que vem com a criação de seus próprios currículos que usam os currículos fora da caixa, então ele fez uma variedade de coisas e foi como eu disse que hoje ele teve uma ótima conversa. Ela me enviará mais informações sobre como avançar com isso. Outra recomendação, adicione educação em saúde para K a cinco graus. E isso seria incluído no Nexus. Sim, isso é algo que é definitivamente necessário. E quero agradecer a Suzanne Galussi e Stacey Shulman. Tivemos uma ótima reunião na sexta -feira para falar sobre como faríamos isso. E estamos apresentando um plano de como adicionaríamos aulas de educação em saúde ao currículo do Nexus. E isso parecerá diferente em cada grau, mas isso é algo que precisamos mapear e ver como é. Então isso é outra grande coisa que vai acontecer. Estamos procurando atualizar o escopo e a sequência da apresentação da puberdade da quinta série. Mudamos, obrigado. Mudamos o vídeo para este ano, mas estamos assistindo a mais lições sobre a puberdade e o apresentamos dessa maneira em um formato de lição em vez de um formato de vídeo. Outra coisa que também estamos vendo é ajustar os horários escolares intermediários de que todos os alunos obtêm educação física e educação física eqüitativa. Neste momento, temos alguns estudantes de banda e orquestra que não os estão recebendo. E acho que isso é algo que o distrito está vendo para o ensino médio e o ensino médio, olhando os horários para fazer algumas mudanças. Então, acho que todos poderíamos trabalhar juntos e, esperançosamente, você sabe, verifique se isso acontece. Fiz algumas pesquisas, fiz alguns grupos focais com os alunos, o que foi uma ótima experiência para mim. Recebi informações excelentes de nossos alunos. E eles realmente pensaram que precisávamos adicionar uma unidade de saúde sexual às aulas de saúde do ano passado. Eles sentiram que os relacionamentos são muito diferentes no ensino médio, muito diferentes quando você é o primeiro aluno do ano do que quando é um estudante do ano passado e vai para a faculdade. Então eles pensaram que seria uma boa adição. Então isso é algo que gostaríamos de acrescentar. E então essa última bala também é apenas um cronograma do ensino médio. Então, o que está acontecendo neste momento é que nossos alunos vocacionais recebem apenas metade do currículo devido à sua loja. Portanto, precisamos encontrar um cronograma que funcione para que eles estejam obtendo o currículo completo.
[Peter Cushing]: Então, como o diretor Perry mencionou, o distrito é realmente contratado com o grupo de gerenciamento distrital para trabalhar durante todo o outono para realmente ver a programação do ensino médio e também podemos incluir escolas intermediárias. Uma das coisas que realmente temos que fazer é identificar tempo e eficiência em nossa programação para garantir Que os alunos recebam essas unidades, verão no plano de ação e o diretor Perry jogará isso, é o quão limitada nossa janela de oportunidade para o nosso currículo de saúde. Portanto, procurando maneiras de expandir que é fundamentalmente crítico para a saúde e o poço de nossos alunos.
[Rachel Perry]: Obrigado, Dr. Cushing. Então, olhando para esse plano, eu já disse que os professores de saúde estão trabalhando diligentemente para fazer algumas dessas mudanças para o próximo ano nessas unidades. Continuaremos trabalhando com o Comitê HECAC para escolher um currículo de saúde sexual apropriado para Medford, atualizar o escopo e a sequência da educação em saúde para incluir mudanças e atualizações sempre que possível, o que o Dr. Cushing acaba de dizer. Então, se olharmos para o sexto na oitava série, existem cerca de 18 lições que elas obtêm por ano. Nas lições de nove a 11 a cerca de 24 e 12 e 12 de graus 20, então há algumas coisas que sabemos que precisamos fazer prioridades o que vamos ensinar, mas também quero dizer que também devemos ver este mundo. Precisamos vê -lo como um distrito, porque existem alguns. Os padrões que talvez não estejam ensinando na educação em saúde, possam deixar um bloco de vento, podem ser feitos na ciência, você pode trazer apresentadores; portanto, também devemos pensar fora da caixa dessa maneira para garantir que possamos adicionar o máximo de padrões possível, não apenas na saúde, mas como eu disse em todo o mundo. Também estamos buscando oferecer treinamento e currículo de saúde sexual para todos os professores de saúde. Depois de escolher, todos os professores de saúde receberão treinamento. Compre o modelo de Michigan License on -line para os professores de saúde e Nexus. Eles têm agora, eu só preciso renová -lo. É uma licença de dois anos. E recebemos um subsídio do projeto, um subsídio do projeto aqui. E isso ajudará na compra dessas licenças. E isso também trará treinamento com o modelo de Michigan. Então, teremos treinamento duplo. Teremos treinamento sexual e o treinamento dos modelos de Michigan também para nossos professores. Na minha última bala lá, tenho uma reunião com a administração central sobre as possíveis alterações de cronograma, o que suponho que obteríamos do grupo que surge sobre o que podemos fazer para alterações no cronograma.
[Peter Cushing]: Também quero agradecer, não percebi que Marion O'Connor ainda estava em andamento. Ele também era membro do comitê com Penny Bruce, que estava aqui antes. Portanto, um processo realmente completo e inclusivo para tentar obter o maior número possível de vozes ao redor da mesa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Eu acho que você tem um membro do comitê da platéia e também há alguns outros em zoom. Então, obrigado a todos pelo seu trabalho duro nisso.
[Peter Cushing]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alguma pergunta, membro do membro? E então o membro de McLaughlin?
[Sharon Hays]: Olá, obrigado por isso. Você pode nos dar uma idéia de qual é a linha do tempo da educação em saúde sexual que você é?
[Rachel Perry]: Claro. Então, a maneira pela qual as lições são ensinadas para o ensino médio, temos os alunos de primeiro ano e os alunos do segundo ano no início do ano em saúde. No final do ano, temos os juniores e idosos. Então, acho que o currículo sênior pode ser trazido para o próximo ano. O primeiro currículo do ano provavelmente não será pressionado até o próximo ano.
[Sharon Hays]: Eu só quero ter certeza de que estamos falando sobre o mesmo para escolher o novo programa de educação sexual.
[Rachel Perry]: Sim, você está falando que acha que o escolherá para começar no próximo ano, acho que se tivermos uma opção no início do próximo ano, podemos fazer as alterações no plano de estudo sênior e no currículo da puberdade para o final do próximo ano. Excelente. Para o segundo semestre. Bem. Então, se estamos olhando para o ensino médio e o primeiro currículo do ano, teremos que aceitá -lo no ano seguinte, se isso fizer sentido. Bem. É oferecido apenas no ano. Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Obrigado. De nada. Membro de McLaughlin, então membro de Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu realmente aprecio o trabalho sobre isso. E sim, talvez se você pudesse levar um minuto e ler o Os membros da comunidade que fizeram parte disso porque parecem que foi muito trabalho e eu sei que existem outras pessoas que não estão na ligação, mas só agradeço. Sei que muitas pessoas trabalharam duro nisso, então se você não se importa, talvez apenas compartilhe isso com a comunidade seria ótimo. E então, como eu disse, vejo que há muito trabalho que foi feito neste e muito apreciado trabalho e novamente serei esse sino. Pergunte como isso está acontecendo para os alunos com deficiência. E Dr. Cushing, eu sei que isso é algo que você e eu conversamos muito durante o processo. Então, estou realmente ansioso para ouvir o que é isso, principalmente para nossos elementos programáticos, certo? Portanto, quando estamos falando de equidade para o acesso à alfabetização da saúde e da alfabetização em saúde, acho que foi um dos objetivos para esse fim é falar sobre capital de saúde, se reunir com a administração central sobre possíveis mudanças no cronograma para acomodar a equidade na educação em saúde para todos os alunos. Então eu sei O diretor de serviços dos alunos não está disponível hoje à noite. Não sei se Stacey Shulman ainda está em chamadas ou não, ou se você deseja abordar, mas como estamos trabalhando com as unidades programáticas para acomodar a equidade na educação em saúde para nossos alunos que os desativam em desenvolvimento, têm deficiências diferentes, necessidades de aprendizado, o que você tem, como os acomodamos?
[Rachel Perry]: Obviamente, também estamos vendo outros currículos para abordar esses alunos.
[Melanie McLaughlin]: Portanto, não estamos falando de diferenciar o currículo que os alunos típicos estão recebendo. Você está falando sobre um currículo completamente diferente. Sim, acho que seria uma conversa útil. Eu acho que a diferenciação pode realmente acontecer e é realmente importante que aconteça para que todos os alunos obtenham, você sabe, uma versão do mesmo plano de estudo, quando, sim e quando possível. No ambiente menos restritivo, obviamente, mas esse é o pedaço de educação pública livre e apropriada para o currículo. E parece que haverá muitas coisas realmente ótimas aqui que eu sei que há um professor, principalmente em tufos que funciona nesse currículo específico dos cuidados médicos e pessoas com deficiência. Eu estava em uma feira de recursos e estava conversando com esse professor. Então, eu adoraria entrar em contato com eles. Eu acho que é realmente importante olhar para a diferenciação, em vez de necessariamente completamente separada e segregada. currículo por razões óbvias. Então, gostaríamos de falar mais sobre como é.
[Rachel Perry]: Isso seria ótimo. Eu gostaria disso se você pudesse obter essas informações. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado, prefeito. Simplesmente, para continuar com o que o membro de McLaughlin acaba de dizer, você sabe, quando estávamos no pedido de desculpas, quando estávamos nas sessões, definitivamente não focamos no próximo passo porque tivemos que terminar a etapa atual, mas vários dos planos de estudo disponíveis têm diferenciação para estudantes com deficiência, alunos com várias diferenças culturais. E eu sei quando estávamos escolhendo Foi o nosso currículo de matemática que, você sabe, tudo o que era automático e parte dele e é bom ver que os fornecedores do currículo não são como adicioná -lo? O que oferece um produto muito melhor. Portanto, embora não tenhamos escolhido um currículo e nem os revisamos, certamente sei que, por causa da minha experiência no comitê Hector, e dos outros membros, muitos de nós estão prestando muita atenção a isso, porque não estamos interessados em obter um estudante estacionário. Então, definitivamente estaremos, Não ficaremos surpresos no final, definitivamente levaremos em consideração. Espero que você saiba que você vai. A outra coisa que conhecemos quando nos conhecemos. Havia essa questão de saber se nós. Contrate especialistas em parte da educação em saúde sexual, se treinamos pessoas existentes. E então, a outra opção, que realmente não exploramos muito, mas conversamos brevemente, foi que existem consultas essenciais que Como a Planned Parenthood, que tem como núcleo de pessoas que contratam distritos escolares para fazer essas seções de seu currículo porque são muito especializadas. E, francamente, nunca consigo entender ter que ensinar essas partes de um currículo. Então eu espero que você saiba sim Quando começamos a treinar ou enquanto publicamos, para que as posições contratem essas pessoas, que eu suspeito que elas provavelmente sejam muito poucas e distantes entre isso, consideramos isso uma opção porque, embora pareça muito com subcontratação e eu não sou fã de subcontratação. Parece uma situação em que, se não houver pessoas para fazê -lo, prefiro que o façamos bem, mesmo que estejamos subcontratando, do que fazer medíocres ou pior apenas apenas tentando avançar com nossa equipe atual que não pode, quero dizer, se nossa equipe não deseja ensinar essas coisas, já sabemos, devemos reconhecer que eles foram contratados e que foram alugados. Ensinar o currículo de saúde e significava algo muito diferente. Obviamente, eu gostaria que eles fizessem isso, mas o fato de que algo como a Planned Parenthood realmente tem isso como algo que os distritos assinam me diz que Isso não é incomum que o distrito não pode contratar essas pessoas, ou que seu conjunto de características do tipo de pessoa que ensinaria isso é diferente de um professor diário comum, então eu sei que estou muito à nossa frente nisso, mas acho que é importante que seja importante que todos os que precisam de algum dinheiro, embora este seja o meu principal ponto aqui, precisaremos de dinheiro, se há alguns livres, se eles provavelmente precisaremos que sejam algum pouco livre. Teremos que descobrir. Até um currículo livre exigirá desenvolvimento profissional substancial. E então estou ansioso pela próxima etapa, porque durante tudo isso, usamos essa ferramenta CDC e estava bem. Poderia ter sido uma ferramenta melhor. E uma das coisas que mais surpreendente para mim Cancelar todo o resto da educação que fazemos. O número de padrões na educação em saúde pode ocupar todo o ano letivo, 12 anos. Como se tivéssemos que escolher o tipo de coisa que não ensinaremos. Então, quando você olha para esta lista de coisas, você é como, sim, devemos ensinar isso. Sim, devemos ensinar isso. Antes de perceber, o dia todo é apenas educação em saúde. E é lamentável, mas temos que dizer que está tudo bem, não vamos ensinar coisas a fumar. E porque quando olhamos para a coisa, poucas crianças fumam. E embora possamos ser intelectualmente como gostaríamos de ensinar, você sabe, as coisas do fumo e, há 20 anos, tivemos que ensinar as coisas de fumar, mas não temos horas suficientes durante o dia. Então, essas decisões difíceis, esse comitê que eu achei excelente como realmente reduzir e dizer sim, Mas há apenas tantas horas em um dia. Então, e eu aprecio o que o diretor de Perry disse sobre, você sabe, alguns desses padrões que são educação em saúde. Como quando pensamos em matemática, pensamos no ensino médio, pelo menos existe o tipo de matemática, mas na escola primária, há muito mais integração nas questões ao longo do dia. E acho que alguns desses padrões de saúde em que queremos ensinar terão que pousar em Arte, ciência e matemática e, você sabe, qualquer outro tipo de classes em que elas possam realmente acontecer. E alguns deles já podem estar acontecendo lá. Só temos que desenhar a linha e, em seguida, podemos fazer a marca de verificação que, você sabe, cobrimos o padrão, não em nosso currículo de saúde de namoro, mas o cobrimos. Portanto, é uma enorme quantidade de trabalho. E eu realmente apreciei o trabalho de sua equipe porque chegamos às reuniões e fizemos uma enorme quantidade de trabalho com antecedência para revisar o que estamos fazendo atualmente. Para que pudéssemos responder e entender por que não poderíamos ter sentado em nossas reuniões onde estamos. Então, fazemos isso? E então alguém sai e encontra a resposta quando nos encontraremos pelos próximos 20 anos. Então, quero agradecer à equipe que realmente fez todo esse trabalho, preparando -se para reuniões, porque obviamente era muito trabalho. Obrigado.
[Rachel Perry]: Obrigado. Eu acho que você também faz um ótimo argumento. Precisamos analisar todas as opções e ver o que é melhor para os estudantes de Medford. Acho que continuar este trabalho no próximo ano nos ajudará a fazer isso. Então, obrigado. Então, muito obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Eu só tinha mais uma pergunta. Membro de McLaughlin. Obrigado. Eu sei que você não pode ver minha luz por aqui. Eu estava simplesmente olhando através do memorando e me perguntei se havia uma linha do tempo ou tempo ou algo que você apresentou ou não.
[Rachel Perry]: É se encontrar novamente no outono e, esperançosamente, ter uma decisão no outono antes do segundo semestre. Então podemos iniciar esse movimento. Para adultos mais velhos e para a puberdade da quinta série. E então, no ano seguinte, pressione o resto. Isso é ... para o resto. Para o sexto, sétimo, oitavo e nono ano. Excelente. Obrigado pela apresentação. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. E só quero agradecer aos membros de nossa comunidade, pais, cuidadores, por uma tremenda experiência. Quero agradecer a Marianne, diretora do Conselho de Saúde por estar profundamente envolvido. Outra grande associação colaborativa que nos levou a onde estamos e espero ouvir qual será o novo programa no outono. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos um relatório sobre a pesquisa do ensino médio realizada através do Panorama para o ano fiscal 23, Dr. Peter J. Cushing, superintendente assistente.
[Peter Cushing]: Boa tarde. Então, eu só queria fornecer uma visão de 30.000 pés na pesquisa panorâmica que concluímos. Então isso foi feito em associação, mais uma vez, com o Departamento de Saúde e Penny Finioli quando estávamos realmente olhando as perguntas. Eles usaram a pesquisa há alguns anos, então realmente entramos isso em Eles geralmente não diziam para eles falarem. Então, entramos nessa pesquisa no sistema de pesquisa Panoramas. Então isso não é um pouco tradicional, mas acho que também serve ao nosso propósito. Obtivemos 60,2% de participação, ou seja, vou ser sincero está curioso porque designamos tempo durante as aulas de inglês. O primeiro dia. Então, direi que não tenho dúvidas de que todos os nossos professores forneceram esse tempo. Mas parece que cerca de 39,8% de nossos alunos não usaram esse tempo. Portanto, curiosamente, que 60% é exatamente o mesmo número de estudantes que completaram 2021 Pesquisa que discutimos anteriormente, a comunidade como uma pesquisa de atenção. E também fornecemos um tempo designado para essa pesquisa. Portanto, há consistência na participação medíocre. E eu apenas digo, você geralmente diria 60%. Uau, isso é ótimo. Mas eu diria que esperamos mais e melhor. Então, havia 10 áreas. Primeiras perguntas de fundo. Por alguma razão, duas das perguntas estão codificando como uma resposta afirmativa para as perguntas de fundo, eu simplesmente não tive tempo desde que fechamos a pesquisa para tentar entrar e resolvê -la, mas farei isso nos próximos dias e semanas. Então, ele olhou para o sentimento de pertencer aos relacionamentos dos alunos do professor da escola. Escola Escolar Escolar A Escola de Segurança que pertence à escola para que o sentimento de pertencimento seja mais geral que a escola pertence está especificamente dentro dos muros da consciência cultural e na diversidade de ação e na avaliação da inclusão da escola. Então, o que realmente esperamos é trabalhar com o departamento de saúde para se correlacionar com as comunidades que têm a pesquisa que teve esses dados para retornar a essa e pesquisas de panorama semelhantes que se movem no próximo ano, para que possamos obter dados precisos realmente bons nesses indicadores e na próxima página que você tem As respostas como os resultados positivos em que temos algum trabalho a fazer. Mas essa era apenas a descrição geral de 30.000 pés. Eu queria fornecer todas as informações demográficas e de fundo para que eu também pudesse tê -las. Expandimos as questões de fundo significativamente para tentar garantir que estávamos capturando todos os alunos e sendo o mais inclusivo possível para eles. Então.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Membro de Hays? Olá, obrigado por isso.
[Sharon Hays]: Então, como alguém que realmente esperava a pesquisa, porque acho que foi realmente crucial obter dados mais específicos dos alunos, especialmente mais tarde, novamente, os dois incidentes que ocorreram e a preocupação que tivemos afinal os alunos de escuta, que houve muitos Aparentemente, não conheço muito dos alunos, devido à falta de uma palavra melhor, insatisfação com a escola ou preocupações com a escola ou não me sinto seguro na escola. Então, eu entendi que, quando ouvimos pela primeira vez, você faria uma pesquisa de estudantes era que o objetivo era realmente ter essas perguntas. E olhando para as perguntas com as quais terminamos seis meses depois, Em comparação, analisei a pesquisa Panorama real como criada e nossas perguntas são realmente bem diferentes, tanto em termos de estrutura quanto de alguma forma em termos do tipo de essência das perguntas. Quero dizer, o panorama realmente não entra em questões de consumo de álcool e uso de drogas, é realmente mais amplo. E então estou um pouco, estou um pouco preocupado com o resultado final de como acabamos aqui. Sabe, olhei novamente, olhei no site do Panorama e eles falam especificamente sobre o fato de que a pesquisa deles, a estrutura das perguntas são realmente perguntas em vez de declarações com as quais os alunos concordam ou discordam, que são perguntas. E isso foi algo que eles disseram sobre isso. Eles disseram que inúmeras pesquisas usadas pelos educadores Infelizmente, eles não aderem a essas práticas de design de pesquisas bem estabelecidas. Por exemplo, o design dos elementos da pesquisa como declarações, particularmente aqueles que exigem que os entrevistados concordem ou discordem, é provável que injete um erro de medição adicional nas respostas. Faça perguntas com opções de resposta vinculadas ao conceito subjacente é a prática preferida. E eles também conversaram sobre o uso de muito poucas opções de resposta, não dando um conjunto amplo E assim, estou vendo a maneira como projetamos isso no final e me preocupo com o que escolhemos obter do que Panorama, já que escolhemos especificamente o Panorama, e é amplamente usado aqui, pelo que posso dizer. Espero no futuro e acho que você me disse isso antes, que continuaremos mais com o formato panorama e a estrutura para as perguntas, porque sinto que Você sabe, isso não está necessariamente em conformidade com o que eu entendi, o que estamos falando ou o que ele nos disse no começo sobre o porquê desta pesquisa, qual foi o objetivo desta pesquisa. Então, eu não sou, você sabe, acho que gostaria um pouco claro por que essa mudança aconteceu. Por que terminamos um pouco de prepará -lo para as perguntas da pesquisa que eu, se eu entendi bem com a apresentação anterior, toda a pesquisa será feita novamente no outono? Então, vamos ter isso. Portanto, não estou muito claro por que precisávamos fazer isso desta vez e por que não mantemos a pesquisa Panorama original da maneira como está escrita, o que obviamente examinamos e tentamos garantir que seja válido, para garantir que seja confiável e que nossas perguntas acabaram violando o que elas realmente dizem serem as práticas recomendadas para esse tipo de pesquisa.
[Peter Cushing]: Portanto, o Departamento de Saúde de uma Pesquisa do Departamento de Educação do Governo dos Estados Unidos nos forneceu as perguntas que usamos de uma pesquisa do Departamento de Educação do Governo dos Estados Unidos que foi administrado anteriormente após o incidente do clipe de armas. E então houve significativo Pergunta paralela entre isso e sua comunidade correta que se importa que seria pesquisada, esperançosamente, onde se estivéssemos completamente sozinhos com o Panorama, não teríamos recebido essas perguntas específicas que poderíamos correlacionar e entender melhor a cultura e o clima, avançando. E assim, com o Panorama, esperamos fazê -lo ao longo do próximo ano para examinar nossos alunos com mais frequência. Mas para este instrumento, eu estava tentando ter uma ferramenta de dados que podemos correlacionar com outras medidas que foram implementadas anteriormente no distrito.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem obrigado. Obrigado, Dr. Cushing, pela apresentação. Agradecemos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não temos apresentação do calendário de negócios público ou contínuo. Sinto muito, isso é a coisa mais importante. Reuniões Vou dar isso ao Dr. Edouard-Vincent. Temos o projeto de calendário para o ano letivo de 2022, 2020, na verdade devem ser 2023, 2024 reuniões regulares do comitê escolar.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, o programa de rascunho foi compartilhado em suas pastas. E com base em alguns dos feriados e em como caíram algumas férias. Tivemos que fazer isso. Às vezes havia que tínhamos que ter um fim de semana consecutivo devido a todas as diferentes férias e coisas assim. Então, Este é o calendário do projeto, mas gastamos de alguma forma e fizemos todo o possível para tentar espaçá -lo o máximo possível e não ter muitos conflitos com as férias existentes que estão aparecendo no próximo ano letivo. Espero que seja suscetível ao comitê.
[Jenny Graham]: Membro de Graham? De fato, ele teve algumas sugestões para o calendário entre janeiro e março. UM, veremos vários novos membros do comitê escolar pelo menos, então eu gostaria de nos ver fornecer algum espaço no período de janeiro que nos permitiria fazer treinamento e incorporação e todos os tipos de coisas iniciais para nossos novos membros. Haverá pelo menos dois deles porque meus colegas de cadeira nos deixam hum, mas o que eu gostaria de sugerir é que nos encontramos em 8 de janeiro, enquanto estiver pronto e depois hum Faça algumas alterações do que está no calendário, como nesta lista, de 22 de janeiro a 18 de março e, por outro lado, nos encontramos em 9 de janeiro, em 12 de fevereiro, em 26 de fevereiro, em 11 e 25 de março, e isso cria algum espaço, para que nada seja de duas semanas seguidas, mas também cria algum espaço em janeiro que possamos usar para dedicar para incorporar nossas novas. claro. Hum, então, em 8 de janeiro, permaneceria em vinte e dois de janeiro. Sim. Vinte de janeiro -cinco. Oh UM FEVEREIRO DOZEMENTO, OS VINTES DE FEVEREIRO, 11 DE MARÇO E O VINTE EM CIMPO DE MARÇO E PAREMOS RECUTAR COM A CRANÇA DE ABRIL EM SI DA LISTA.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Grim, você revisou todas as férias na segunda -feira?
[Jenny Graham]: Sim. Então MLK tem 15 anos. E essas são as férias de fevereiro. E não acho que haja férias de março que precisamos navegar.
[Breanna Lungo-Koehn]: E apenas nomeia as datas de fevereiro que você está propondo novamente, desculpe.
[Jenny Graham]: Claro. 12 de fevereiro é o primeiro. 26 de fevereiro é o segundo.
[Marice Edouard-Vincent]: Então estávamos tentando ficar longe, como minha equipe de liderança, para ficar longe de segunda -feira após fevereiro. Nós apenas sentimos que era um pouco exaustivo quando está para trás. Em 8 de janeiro, com 15, em 1º de janeiro, esse é o último dia de descanso. A escola retorna o 2º. O oitavo, Seria que a segunda segunda -feira, 15, seja lançada porque é Martin Luther King, então 22 e 29. Não sei. Estávamos tentando não ter uma janela de três semanas.
[Jenny Graham]: Eu acho que será necessário incorporar novos membros. Eu acho que esse foi o ímpeto ao olhar para o calendário, porque haverá pelo menos dois novos membros para o comitê. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E me pergunto se através do presidente, se o membro de Graham está sugerindo o comitê dos buracos nessas datas fora, ou me pergunto por que não poderíamos fazer um comitê de tudo antes das reuniões para que as pessoas façam práticas. Eu acho que há seis das meia dúzia de outra, mas estou curioso para saber, porque não tivemos uma discussão sobre isso porque dissemos que começaremos a discussão em setembro para que pudéssemos realmente começar a planejá -lo. Então eu me pergunto o que O que você está pensando sobre o que eles pensam?
[Jenny Graham]: Empilhando reuniões consecutivas como esta. Eles são 8.30. Nós não terminamos. Nós estivemos aqui há cinco. Esta é uma breve reunião. Eu só acho que é muito. E acho que, se pudéssemos ter algum tempo para programar um comitê dos buracos que são uma duração razoável em que as pessoas poderiam realmente aprender depois de ter tido um dia útil inteiro, presumivelmente, de ter que estar ligado, seria muito mais eficaz para as pessoas enquanto tentava entrar na mistura. E, você sabe, eu sempre acho que as reuniões de janeiro não foram de qualquer maneira, porque estamos aumentando. Então, esse pensamento era nos dar algum espaço para ter a capacidade de fazer essas coisas, para que não seja como tentar clicar em tudo após o próximo.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Não, isso também faz sentido. Só de pensar, especialmente quando você começa, se estiver fazendo um comitê de tudo antes de uma reunião completa, também pode ser muito. E eu sei que teremos outros, tenho certeza de que teremos conversas adicionais sobre como a incorporação será vista e como será envolvido outro tipo de treinamento. Portanto, faz sentido nos dar alguma margem de manobra neste momento. Então eu faria isso, você fez um movimento? Na verdade, eu faria uma moção para aceitar essas datas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se você ainda não fez isso. Eu posso ouvir nosso superintendente, se você tiver algum problema.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu acho que com os novos membros que serão abordados, eu recomendaria tentar fazer uma aposentadoria ou algo assim em dezembro, porque eles saberemos, saberemos quem são para novembro e realmente darão a oportunidade para os membros cessantes serem mentores e conversarem com as novas pessoas que chegariam a bordo para janeiro, porque é. Será em 1 ou 31 de janeiro, o inaugural?
[Breanna Lungo-Koehn]: Será a primeira segunda -feira de janeiro em que os novos membros serão jurados.
[Marice Edouard-Vincent]: A primeira segunda -feira de janeiro é a primeira, mas como é um feriado, seria o oitavo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, geralmente temos a inauguração em 6 ou a sétima neste calendário. Eu acho que é, então não sei, talvez seja o oitavo. No entanto, não sei com certeza.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Aprecio isso, e acredito que o valor, eu acho, de uma aposentadoria que não aconteceu na minha experiência. E tivemos algum tipo de sessões de aprendizado de um dia, que foram realmente úteis, mas não um tipo de escapada de aposentadoria ou compromisso, e eu conheço a pandemia, o que você tem. Então eu aprecio ele gesto. Eu também me pergunto, você sabe, especialmente em junho neste momento e apenas, sabe, sabendo a exaustão que June traz e a exaustão que setembro traz. E então, como mãe, sabendo a exaustão que dezembro traz, quero dizer, eu gosto, tenho certeza de que somos todos. Não sou, não sou mãe e pai, pais em geral. O mês de dezembro é justo, sinto que não posso espremer mais nada lá. Por isso, aprecio o gesto, mas não tenho certeza de como é realista quando se trata dele.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, talvez possamos nos comprometer e fazer nos dias 8 e 29 de janeiro, mas como superintendente, a equipe e o centro preferem não fazer os 26, para que pudéssemos fazer 5 de fevereiro e 12 de fevereiro.
[Stephanie Muccini Burke]: Porque seriam 29, 5, 12.
[Breanna Lungo-Koehn]: Estou apenas tentando criar um compromisso, eu sei. Kathy, minha, o que, membro do Crest, o que você acha? Não, estou apenas brincando.
[Kathy Kreatz]: Bem, não, quero dizer, estou brincando, você não estará aqui. Não, tivemos mais um ano em que tivemos dois, onde Aaron Dibenedetto e Michael Ruggiero não estavam mais lá, Os membros e o prefeito eram novos na cidade e fizeram um treinamento com Dorothy Pressser. E eu sei que foi em dezembro e não foi, quero dizer, não sei se foi chamado de aposentadoria, mas foi um seminário de treinamento de três horas para os novos membros do comitê da escola. E, na realidade Você sabe, em uma sessão executiva que é privada, reuniões públicas, não compartilha e -mails, você sabe, coisas assim. Você sabe, ela cobriu questões amplas e amplas, e havia dois novos membros do comitê escolar naquela reunião. Eu não faço isso, você sabe, sozinho, eu sei os dois membros que estavam saindo e, você sabe, não me lembro de quem veio, mas, então já fizemos isso antes. Ok, Jenny e Paul, ou Jen, oh, e Mel, ok, sim. E o prefeito também estava nessa reunião. Quero dizer, apenas lembro, porque tive que sair do trabalho mais cedo, é uma daquelas coisas que eu só me lembro. Foi antes do Natal, na verdade, porque eu ainda estava fazendo minhas compras de Natal. Então foi como, é claro, foi a última semana. A escola ainda estava em sessão, talvez. Sim, foi. Porque, sim, era a escola, era o último dia de aula. E foi meio dia, começamos ao meio -dia. Lembro -me de Hays, então membro de McLaughlin.
[Sharon Hays]: Então o, Os novos membros também devem receber o treinamento da máscara. Eu sei que é, não sei com que frequência é oferecido agora, eu sei que levei em dezembro, então você sabe que Isso será algo que os novos membros da comunidade escolar também podem estar fazendo em dezembro. No entanto, eu realmente gosto da ideia de aposentadoria. Eu acho que é uma boa maneira de apresentar. Eu me senti jogado no começo. Então, eu aprecio essa ideia, e acho que é uma ótima ideia. Mas eu só queria acrescentar que as eleições são novembro e que em algum momento, esperançosamente, a pessoa fará esse treinamento em algum momento entre então e sua primeira vez em janeiro. Eles já farão isso também.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin e membro de Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Sim, e eu também diria que eles haviam sido jogados apenas na mistura e, depois de sentar -se em muitas reuniões do comitê escolar, ainda havia uma quantidade enorme de aprender, não apenas por causa da orientação para animais de estimação ou do presente, você sabe, suponho que você possa chamá -lo de orientação, mas também é muito específico para a orientação do distrito. E acho que lá, acho que não sei que lá, ainda estava me descobrindo, ainda estou descobrindo coisas novas. Mas eu estava definitivamente descobrindo coisas novas no primeiro ano ao longo do ano. Então, eu realmente acho que refletir isso é importante. E eu sei que as pessoas são, também adoro a idéia de um retiro. Eu acho que é uma ótima ideia. Não sei o quão realista é para esse mês. E vou acrescentar isso a Hays, acho que também precisamos ter alguma responsabilidade pelo treinamento dos homens, porque não acredito necessariamente que Todo mundo faz isso, então talvez isso faça parte do que você sabe que as pessoas do Subcomitte com mentores, mas também, talvez, talvez o que ouvimos hoje à noite e apresentações, e exista apenas uma boa prática, as oportunidades para as pessoas se associarem às pessoas associadas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro da RUSEAU.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quero lembrar a esse comitê que, pela primeira vez, nossos novos membros terão um livro de regras. E acho que é uma mudança substancial. Colocamos uma enorme quantidade de esforço, mas os novos membros quando eles querem como você coloca algo na agenda, a resposta não será que você escreva um email explicando, verá a regra número 42 ou o que for. E. Quero dizer, isso será bom para aqueles de nós que ainda estão aqui para não ter que tentar disseminar todo o conhecimento que acumulamos, mas também acho que fará uma grande diferença para os novos membros. Quero dizer, se eles me escolheram em novembro, quero dizer, quem for escolhido em novembro, certamente enviarei um e -mail com um, ei, aqui estão nossas regras para que você possa Comece a ler porque eles não são curtos, não é uma lista curta. Mas e a maioria deles realmente não precisa saber que você precisa lê -lo uma vez e terminar isso, mas acho que isso ajudará muito. It is true that, like MASC's training, it is critical and important for school committees in general, but they are not specific to Medford, which I hope, already know, my intentions if they re -6 me, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know, you know. Avance -me para o lado dos novos cérebros dos membros e sei que as regras não ensinam que você precisa saber por que é. Olhos frescos em algo é impossível se você já fez isso, eu já estive no cargo. Espero que, da próxima vez, essas regras se tornem menores ou simplesmente melhores, para que possamos participar de mais tipos de documentos de incorporação em vez de sozinhos, você sabe, uma espécie de regras secas. Eu também quero ressaltar que eu Gosto das idéias dos retiros que realmente gosto, eles teriam que estar na cidade de Medford e estão abertos ao público e, quando penso em uma aposentadoria sem ofender, mas não é isso que eu penso nisso como um retiro, penso em nós em um hotel, você sabe, você sabe, na piscina depois de fazer nossas sessões e isso não acontecerá. Porque, a menos que apenas três de nós andemos juntos. Então, eu amo a ideia de um retiro. Não amo a idéia de estar em um velocímetro em frente aos membros do público que queriam aparecer e ver essa conversa. Não se preocupe, eu não tenho um velocímetro. Meu ponto é assim. Aposto -me que amo a ideia, mas acho que, como os créditos dos membros mencionaram que tivemos. Eu acho que poderíamos ter chamado de retirada, mas Sim, mas acho que a maioria de nós conseguiu pensar em retiros, não pensamos em Dorothy Pressser em uma sala do ensino médio. E isso me entristece, mas infelizmente não há tamanho na lei de reuniões abertas para uma coisa dessas. Então, quanto às datas, tenho uma opinião um pouco diferente dos três. A prática faz perfeição. E eu faço um, e quando há várias reuniões seguidas, elas tendem a ser mais curtas. Janeiro também é mais lento. Mas também, se forem toda semana, quero dizer, teremos problemas para concluir essa agenda e fazê -lo uma longa noite, então estou pensando que um novo membro, que tem três semanas seguidas, que nenhum de nós vai gostar disso. Mas três semanas consecutivas praticando, você sabe, Robert Tools e agendas relativamente curtas. Eu acho que poderia ser benéfico. De uma maneira perversa, francamente. Para que não se opõe às três semanas seguidas que é janeiro. Se estas fossem três semanas seguidas, gostaria de olhar para todos com olhos a laser, como, como você ousa? Não posso fazer isso mais uma semana consecutiva. Mas essa é apenas minha opinião. E eu acho que imediatamente após as férias, É demais porque o escritório do superintendente realmente precisa fazê -lo duas semanas antes. E podemos ter certeza de uma agenda muito curta, porque nada está realmente pronto para então. Então esses são meus pensamentos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito. Membro de McLaughlin, então talvez possamos chamar o rolo para mudar.
[Melanie McLaughlin]: Motion para alterar meu movimento, movimento de quê? Eu fiz uma moção para me aposentar. Remova, sim, o movimento. Fiz uma moção para aceitar isso. No entanto, eles não me apoiaram.
[Clerk]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, uma moção para aceitar a emenda à resolução, à resolução para mudar a reunião de 22 de janeiro a 29 de janeiro. É isso que liquidamos?
[Melanie McLaughlin]: Sim, a negociação proposta há 20 minutos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham, você é aceitável? Ok, uma moção para mudar a reunião de 2 de janeiro a 29 de janeiro pelo membro de McLaughlin, apoiada pelo membro de Graham. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Essa reunião mudou oficialmente.
[Jenny Graham]: Então, posso ressaltar que, oh, isso não importa, não importa? Está tudo bem. Tudo bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, bom compromisso. Obrigado pelos pontos. Apresentações Não há apresentações de empresas públicas ou contínuas. Temos um artigo sob a nova empresa 2023-14 oferecida pelo membro do Hays e pelo membro de McLaughlin, enquanto, enquanto a Lei Geral de Massachusetts 71 Seção 38 de Informação, desculpe, quando algum ponto de informação é uma pergunta que eu não consigo pensar neste momento, mas, na realidade, é um membro e membro da minha pedra. Oh meu Deus, desculpe, lembre -se da minha pedra. Desculpe. Os comitês escolares de cidades, cidades e distritos escolares regionais se reunirão pelo menos uma vez a cada dois meses. Durante o mês, a escola está em sessão com um comitê consultivo estudantil composto por cinco membros a serem compostos por estudantes selecionados pelo corpo estudantil do ensino médio ou escolas secundárias em cada cidade, cidade ou distrito escolar regional. E embora a participação do aluno da Jib da política de Medford nos estados de tomada de decisão de Medford aderirá a esta lei, a administração das escolas públicas de Medford será resolvida, criará um processo para implementar A Políticas de Jib e apresenta esse processo ao Comitê Escolar em outubro de 2023 e começa a ser implementado em novembro de 2023. MOTENE MEMBROM APROVAÇÃO MOVIMENTO, apoiado pelo membro do Mustone.
[Paul Ruseau]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, esta é a lei e a política já. Então, quero dizer, parece -me que estamos no ponto em que talvez devêssemos incluir na avaliação do superintendente, mas também acho importante ressaltar que não acredito que um único distrito em todo o estado de Massachusetts siga essa lei. E a razão pela qual discutimos extensivamente que foi em fevereiro. que não podemos pagar os alunos por lei. Portanto, teríamos que ter reuniões do comitê escolar durante o dia escolar para que elas estejam lá, o que a maioria de nós não pode fazer isso durante o dia escolar ou tirá -los da aula, francamente. E então tê -lo à noite, não podemos forçá -los a estar aqui. Então, só me preocupo que tenhamos cinco reuniões adicionais por ano em que vamos reunir todos para uma agenda que é publicada corretamente Para saber sobre nossos alunos, eles podem ou não aparecer e não há nada que possamos fazer a respeito. Mas se eles não aparecerem, não o cumpriremos. Portanto, teremos que programar outro e esperar que eles o façam. Portanto, o fato de nenhum outro distrito fazer isso é porque, embora a intenção da lei, não exista pessoa que possa pensar que é uma má idéia saber sobre nossos alunos. A intenção da lei está lá. Como muitas leis, a intenção é a razão pela qual eles foram aprovados. E então eles esquecem imediatamente porque ninguém pensa que pode realmente ser implementado. E apoiar totalmente a oução de nossos alunos perfeitamente estruturados que podemos prever e todas essas outras coisas, mas não entendo como poderíamos conseguir isso. Vou votar nisso. Já é a lei. Já é a política do comitê escolar. Eu vou votar nisso. Mas fazer acontecer não parece ser algo que outros distritos descobriram. E, você sabe, em uma conferência do comitê escolar, isso foi mencionado por não me lembro de quem mencionou, mas havia, todos devemos estar fazendo isso e todos nós somos como, todos devemos estar fazendo isso. E então todos continuaram com o dia deles. Mais uma vez, com a intenção de que concordo, fico feliz em votar nisso, mas não vejo como vamos conseguir isso. E não acho que exista alguma mágica logística que possa acontecer para que isso realmente aconteça. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro da RUSEAU. Se eu puder, da cadeira, sempre podemos modificar o idioma para dizer e começar a tentar implementar, mas acho que também podemos ser criativos para garantir que haja pelo menos um quorum. Temos a capacidade de operar em zoom, para que possamos fazer um zoom na hora do almoço ou um Você sabe, o período dentro do dia escolar, onde pelo menos quatro de nós podem, ou aqueles que estarão aqui depois que novembro podem subir e tentar ser criativos com ele. E vale a pena tentar. Membro de Hays?
[Sharon Hays]: Liguei, entrei em contato com alguns comitês escolares sobre isso e não trouxe essas anotações comigo, mas acho que era Arlington. Houve um que disse que eles fizeram 730 reuniões com o Conselho Consultivo para Estudantes. Então, havia maneiras criativas de fazê -lo. Com licença?
[Stephanie Muccini Burke]: SOJA.
[Sharon Hays]: Arlington faz reuniões do comitê escolar ao longo do local. Eles fazem reuniões das 10 horas da manhã de sábado. Portanto, existem maneiras criativas de resolver isso. Fico feliz em tomar a iniciativa disso e tentar trabalhar. Eu posso trabalhar com você para tentar resolvê -lo. A pior coisa que pode acontecer é que ela não funciona, mas acho que vale a pena tentar, porque estamos procurando maneiras de obter mais participação dos alunos. E como isso já é lei e político, podemos tentar.
[Melanie McLaughlin]: Posso fazer um movimento para mover a pergunta?
[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin Member Motion Motion, apoiado pelo membro de Hays. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Não há relatórios solicitados. Temos duas condolências.
[Sharon Hays]: Membro de Hays? A única coisa que acho que nos perdemos, acho que o comitê escolar deve votar na avaliação do superintendente, certo?
[Jenny Graham]: Não está na agenda. Nós não podemos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito? Sim, não está na agenda. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Somente se pudermos garantir que esteja em nossa próxima, quando tivermos uma reunião especial, precisamos colocar isso na agenda. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, analisaremos talvez alterar as quartas -feiras, se possível. E temos duas condolências, o Comitê da Escola de Medford.
[Jenny Graham]: Teremos que levar outro, teremos que ter outra reunião sobre o orçamento de qualquer maneira, para que possamos fazê -lo então. Eu pensei que estávamos tendo isso na quarta -feira.
[Paul Ruseau]: Bem, quero dizer, o Conselho da Cidade não o aprovou.
[Melanie McLaughlin]: E quero perguntar se poderíamos dizer coisas uma ao mesmo tempo pela cadeira para poder ouvir e entender o que as pessoas dizem, por favor. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Teremos que resolver isso. Então, as condolências, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Paul Jacks, um ex -treinador de futebol de Medford. E o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Gus A. Sasso. Irmão júnior -Larra da ex -assistente administrativa Angela Sasso. Posso apontar informações ou ponto de esclarecimento? O nome dele Jake. Jake's. Obrigado. Obrigado. Podemos nos levantar por um momento de silêncio. E temos nossa próxima reunião do Comitê Escolar Regular em 11 de setembro de 2023 em Holden Memorial Chambers e em Zoom. Também temos um comitê de toda a reunião nesta quarta -feira, 14 às 17h. por zoom.
[Melanie McLaughlin]: Eu só queria, se puder, basta dizer aos meus colegas para concluir o ano letivo de 2022-2023. Sim, acabou. E obrigado por todo o seu trabalho e compromisso duro. Faz um longo ano.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.